文/张元良
【摘 要】随着新课改对学生的要求改变，更加重视于学生的动手能力，和利用已学知识解决实际问题能力。那么初中物理教学就要重视学生的科学素质教育，培养学生的物理学习兴趣，将传统“填鸭式”教育转为探究式教育。那么实验教学就能很好落实新课改的要求。
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关键词 初中物理；实验教学；探究教育
前言
物理是一门实验科学。它强调培养学生的探究思考能力，动手实验能力。同时物理又是紧密联系生活实际，与生活息息相关，相辅相成。物理学实验教学是培养学生理论结合实际的最好教学方式之一，同时也响应了《物理新课程标准》对初中物理教学提出的新要求。将实验教学融入物理课堂，看似容易，但是要真正做到实验教学和理论实际融入一起，就在于教师的教学理念是否把实验教学提升上一个新的高度，是否把实验教学当成培养学生研究能力的关键载体，是否真正贯彻了新课程素质教育的内涵。
1.当今初中物理实验教学的现状分析及存在误区
1.1新课程目标无法真正落实一线教育
作为一线物理教师都知道实验教学的重要性，同时也深知实验教学对提高学生探究思维、激发学生学习兴趣来说是非常有效的教学手段。然而大多数老师往往都太“急功近利”，从而导致实验教学有时还不如传统教学模式有利于提高学生成绩。同样一节课的时间，传统的“填鸭式”教学可以灌输给学生更多的知识，而实验教学有可能只能简单交给学生一些实验使用方法。其次，同样是一节课的时间，传统教学模式讲授法可能涉及试卷中好几道题，反之实验教学可能仅仅是让学生初步了解什么是控制变量法。如果仅仅以成绩好坏评价课堂教学效果，那么实验教学法必然不如传统教学模式。显然来自学校的升学压力就成了摆在教师面前革新传统教学模式的最大障碍。所以大多教师只是在课外挤出一点时间，让学生“摸一摸”实验仪器。无法真正体验实验教学带来的好处。
1.2习惯实验演示，忽略学生思考的时间和空间
所谓实验教学必然需要学生的参与，也只有学生主动参与实验，才能从中体验学习的乐趣，培养学习动力。然而大多情况下，教师只是给学生做出简单的实验演示，只是更好的直观的给学生讲解疑难知识点。从头到尾很少让学生参与实验，老师更多的只是代劳，而不是让学生亲自实验，在实验过程中发现问题、提出问题、解决问题。所以我认为在实验教学中能分组的不演示、能演示的不讲授。最好是学生在分组实验过程中提出意见，改进实验。教师只是作为教学引导者，适度把握学生的实验路线不要偏颇就行。积极鼓励学生有足够的思考时间和空间。
2.如何合理的将实验教学融入课堂，更好发挥其作用
2.1合理课堂演示实验，提高学生观察力
物理教学界一直流传着一种说法：“没有演示实验的堂课不是好课堂”，可见演示实验在物理教学中的作用是有目共睹的。它以灵活直观的现象吸引学生的注意力，进而引发学生的思考，最终探究出结论，提高课堂教学效率。例如学习“探究动能大小与哪些因素有关”的试验中，我安排实验演示让同一小车从不同高度自由滑下撞击木块。木块被撞击后移动的距离各不相同。然后再用不同质量的小车从同一高度滑下撞击木块，留给学生讨论时间和空间，让学生思考：“木块移动距离不同说明了什么?”这课时我通过实验演示可以较直观的说明教学内容，传授教学知识，进而从实验的角度，总结出影响动能的因素。教师演示实验时要操作规范，语言精炼，力图让每一个学生都看到实验现象，引发思考。有些实验就要打破学生的常规认知，给他们眼前一亮，瞬时激发他们的求知欲为和好奇心。例如，水果电池这种实验，打破传统常规认知，新奇的实验现象可以更好的勾起学生的学习欲望。
2.2合理分组分工，调动学生学习积极性
要落实实验教学，教师应该引导学生分组实验，在实验过程中探究知识、发现问题、解决问题。实验过程包括：实验猜想、设计实验过程、小组合作、分析讨论总结等。所以教师在安排分组实验的过程中要注意一下几方面：(1)科学分组，优差生结合，男女生比例协调。(2)定下制度，让每一个人都参与进来。众多情况下，只要老师去上实验课，学生学习情绪就立马高涨，瞬间表现出很高的积极性。但是一旦进入实验室，充满好奇心的同学们，往往情趣高涨，注意力不集中，实验教学效果无法有效实现。所以有制度的实验管理，老师的演示实验、启发学生思考、引导思维才能有效进行。(3)学生在实验时要明确分工，各尽其责，要有严谨的科学态度。只有这样有序的安排，实验教学的效果才能有效落实。
2.3利用多媒体教学辅助，提高实验教学质量
通常在物理教学中，有些实验受硬件条件限制，无法完成。这时，我们不妨通过丰富多媒体演示实验的操作实录，由老师或学生通过播放课件，了解每一步实验现象和操作规程。如“热机工作原理、电磁继电器工作原理”的演示。往往因为仪器小，部件细微动作不易观察，实物演示效果不理想。于是我们可以通过实况录制、flash动画设计、网络下载等手段，收集大量演示实验实录和动画资料。然后根据教学课时需要，对不同资源加以整合，以供演示实验教学随时调用。这种利用多媒体演示那些实验难度大，不易观察的实验，在教学中往往能取得更好效果。
总结
综上所知，物理实验教学是激发学生探究欲望和学习兴趣的最好教学手段，是培养学生思维能力、观察现象规律和全面提高学生科学素养的重要途径。教师应该重视实验教学给学生带来的积极影响，开展试验教学，有效落实教学目标。
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参考文献
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（作者单位：福建省永春第二中学）