【摘要】体育教育的重要性在素质教育全面发展的背景下得到进一步提升，改革高中体育教学、提高教学质量成为教师必须重视的任务。对高中体育教学提升学生主动参与积极性的策略进行研究，旨在推动高中体育教学改革，促进教学发展与建设。
【关键词】高中体育 学生 主动性 策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0213-01
一、引言
受到应试教育的限制于束缚，我国体育教育的发展相对滞后，远不能达到现代教育的要求与标准。调查显示，高中体育教学的有效性不足，主要体现于学生的参与度不高、教学有效性不足。基于此，本文在此浅谈如何引导高中学生主动积极的参与到体育教学中，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴。
二、完善体育教学设施设备
完善的设施设备是高中体育教学开展的基础，也是激发学生学习兴趣的一种有效方式。由于应试教育的影响，部分高中仍旧没有重视体育教学，学校管理者没有为体育课程投入相应的资源，使得高中体育教学的设施设备不完善。
在这种背景下，高中体育教学无法顺利开展，不但影响教师的发挥，更对学生主动参与的积极性造成极大打击。部分学生看到不完善的体育设施容易从主观上认为学校和教师不重视体育课程，同时由于现有资源无法满足学生的需求，导致学生不愿意主动参与到体育教学中。以乒乓球为例，学校无法为学生配备理想的乒乓球台和球拍，无法为学生提供好的乒乓球运动环境。这就使得学生难以投入相应的热情，无法为学生的体育竞技提供物质条件。
由此可见，高中学校需要完善体育教学的设施设备，让学生可以在高中体育课堂中拥有更好的条件参与体育活动，进而感受到体育精神，达到激发学生主动积极性的目的。
三、改革体育教学方法
此外，落后的体育教学方法也是导致学生不愿意主动积极参与到高中体育教学过程中的主要目的。在传统的高中体育教学中，多数教师以示范性教学法开展教学，通过自己的示范引导学生完成动作，加以简单的教学讲解完成体育课堂教学。
从本质上说，这是一种填鸭式的教学方法，教师通过肢体动作和口头语言对学生进行体育知识与技能的灌输，忽视了学生的主体性，也使得高中体育教学缺乏生动性和趣味性。这就导致学生难以在高中体育教学中感受到激情和乐趣，甚至让学生反感体育教学。
因此，教师需要改革高中体育教学方法，运用多样化的教学方法，通过灵活的搭配与组合开展更有效的高中体育教学，使学生可以在体育课堂教学中获得真正的收获，同时爱上体育愿意主动积极的参与到体育教学活动中。
体育游戏教学就是一种简单有效的体育教学方法，教师将体育教学的内容通过趣味性和竞技性更强的体育游戏展现出来，引导学生在完成体育游戏的过程中感受体育游戏的魅力、感受体育竞技的精神。
以篮球教学为例，教师如果组织学生不断地投篮训练。对于大部分对篮球没有明显兴趣的学生而言，这是一项机械且费力的运动，学生难以从中获取收获。反之，学生更容易对体育运动产生误解，误导学生开始讨厌体育教学。此时，教师可以在篮球教学中开展游戏化教学。例如，教师可以将学生分组开展具有趣味性和竞技性的体育游戏，组织学生以小组为单位运球穿越障碍物，或者以小组为单位进行投篮比赛等等。利用丰富的游戏形式，教师将形式单一的篮球教学和练习变得更加生动，使学生可以以团队为单位相互比拼、奋斗和竞技，在游戏的过程中提升篮球技术同时获得乐趣。这将改变学生对高中体育教学的看法，让学生可以在学习的同时收获快乐，刺激学生主动积极的参与教学。
四、营造更强的体育氛围
此外，当前高中学生对体育教学积极性不高的另一原因在于体育氛围不强，这是我国当前教育现状的负面影响。长期以来，高中体育教学的地位并不高，多数高中以文化课教育为主，导致体育课程的设置存在缺陷。同时，多数高中也没有组织具有规模和影响力的运动会，导致高中学校缺乏应有的体育氛围。在这种背景下，学生对体育教学的感知力不强，也就缺乏参与体育教学的热情和动力。
因此，高中学校需要从环境的角度上开展工作，让学生感受到体育的魅力。例如，学校可以定期开展规模较大、具有影响力的体育活动，并且鼓励和引导学生踊跃参加，确保体育比赛的公平性、竞技性。以此为背景，高中学生才可以在学习的同时认识到体育带给自己的趣味性，引导学生主动积极的参与进去，并从中感受体育竞技的魅力。此外，高中学校还可以组织以体育为主题的辩论会、读书会等等，达到烘托和宣传的作用。在集体环境的影响下，学生对体育的热情逐步提升，刺激学生主动积极的参与高中体育教学。
总的来说，高中体育教学的进一步建设是现代教育发展的必然要求，它要求教师调动学生的主动性，提高教学质量。这就需要教师改革教学方法，丰富高中体育教学的形式，达到激发学生兴趣、提升学生主动积极性的目的。
参考文献：
[1]阚学忠.高中体育教学中有效提升学生主动参与的策略[J]. 科学中国人，2015（30）
[2]冷卫国. 高中体育教学中有效提升学生主动参与的策略[J].吉林教育，2015（29）
