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课堂调控小智慧 换个名堂赢“疗效”

  • 投稿小明
  • 更新时间2015-09-02
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王真珍 王一木

在课堂教学中,我们经常会碰到学生提出的五花八门、出乎意料的问题或答案。这些问题和答案有时会促进和推动课堂教学朝深处发展,有时也干扰了教师正常的设计思路和教学程序。如何有效利用学生的有益信息,不断生成新的教学素材,而又不影响正常教学环节,我们需要找到两者的结合点,这是体育课堂教学中一个既现实又有挑战性的课题。要想避免对课堂的失控,避免学生处于放任自流的状态,就需要教师有更强的课堂调控能力和更精湛的教学机智与组织艺术,笔者认为课堂调控需要小智慧,巧换名堂可赢得教学“疗效”。

案例1:“考试”换成“羊羊运动会”学生们乐极了

预备铃响了,学生们已排好队做好课前准备在教室门口等着我,正好教室门口还是很安静的,我就乘势想告诉他们课堂内容:“同学们,接下去的几节课我们要进行沙包、跳绳检测,看看你能一分钟能跳几个,沙包能投多少远,大家来比一比····”没等我把话说完,一(7)班的胡诚伟就插嘴了——“羊羊运动会!”听了胡诚伟的话,班级马上沸腾,你一言我一语,讨论起喜羊羊、美羊羊参加运动会的场景,还时不时激动地蹦蹦跳,看着原本笔直的队伍变得歪歪扭扭,立正姿势变得东倒西歪,我真想批评他们,但是心里一咯噔,“羊羊运动会”不是孩子们特别喜欢的吗?如果把课堂考试变成羊羊运动会···会怎么样?

带着疑问,我马上改变我的说辞,“同学们,今天我们要召开一场羊羊运动会!每个小朋友都有机会参加,比赛的内容是扔沙包,我们来比一比谁是今天的冠军!”

听我一说这话,学生们顿时激动起来,脸上各个洋溢着快乐的神情,各个跃跃欲试,似乎运动热情一下子激发出来!

“参加羊羊运动会的小朋友必须要遵守运动会的规则,每人三次机会,扔完沙包把沙包捡回,等候的小朋友传递沙包,在起点处拿沙包,扔沙包时不可踩线·····”顺势我讲起了本次沙包比赛的规则,就这样,我引导学生们要遵守运动会的纪律,他们听得特别认真,体质监测内容沙包比赛中,他们比的不亦乐乎,在练习区练得火热,原本拖拖拉拉的现象也没有了,而沙包成绩也非常理想。

反思:“考试”换成“羊羊运动会”学生们乐极了!只是换一换名堂,课堂的效果提升不少。这就是一年级的课堂,需要适当加入情境,引入学生们特别喜欢的卡通人物,让课堂变得生动。

案例2:突发的筑碉堡投准攻防比赛

一节二年级的原地持轻物投准课,学生们在准备活动之后开始分8小组练习:以1道跑道线为起点,手持羽毛球,面对看台站立,把看台做为目标,向看台方向投掷。学生们开始练习,突然有学生跑来大呼有同学打起来了!我定睛一看,确实有一组正在火热的“打斗”,我询问学生后得知是有学生将羽毛球扔到看台上,到看台上去捡羽毛球的学生很兴奋地往看台下扔,“老师,我们是八路,在打碉堡上的鬼子!”

哦!原来如此!我突然意识到是否可以让其他同学一起“筑碉堡,打鬼子”,这样的攻防练习会不会更好?于是,带着疑问,我马上组织了一场投准攻防比赛,将学生分成甲乙两组,要求甲组在“碉堡”(看台)上,另一组在碉堡下,碉堡下的学生准备好羽毛球往上攻击,碉堡上的学生站到台阶最高点回击,互相“打一打”,比赛哪边的战士勇敢,被击中次数少,另要求投中累计次数多者胜!

学生们见到这样的“打斗”游戏激动地要命,跃跃欲试,整节课学生们拼尽全力“打仗”,他们各个都忙着捡起羽毛球向对方进攻,投掷次数增多了;由于他们纷纷想要投到最高点与最远点,使出浑身解数,忙着投,几乎不用老师参与,自主性发挥出来。几分钟的时间,我看学生们额头上就溢出细细的汗珠,积极参与,乐在其中,全然不在乎“中”不“中”招。

反思:新课标的体育课教学理念,重视发挥学生的主动性,在这样的“打斗”中,学生们不经意的练习了原地持轻物投准。技术在教学中易显枯燥,但如果加入娱乐、卡通等元素,课堂效果会变得不一样。同样的教学,换一换名称,效果却会如此不同。正可谓是课堂调控需要小智慧,巧换名堂可赢得教学“疗效”。从快乐体育的理念出发,如何给孩子们一堂快乐而又不乏技术技能教学的课堂,如何化腐朽于神奇,我们一线的体育教师应该多下一番功夫。

参考文献

[1]余立峰.浙江省义务教育体育(与健康)必学内容教师用书[M].浙江:浙江教育出版社,2008:107-108.

[2]周晓明.体育教学中培养学生终身体育能力和习惯的探讨 [J].福建体育科技,1999,18(1):38-39.

[3] 莫豪庆.“多快好省”促进体育技能教学的有效性[J].中国学校体育.2010,12(5):22-23.

(浙江省杭州经济技术开发区学正小学310018)


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