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改革农村小学课外阅读现状初探

  • 投稿图诺
  • 更新时间2015-09-03
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文/李建祥

新课标以全新的理念谈到了课外阅读问题,要求“扩大阅读面”、“增加阅读量”、“有较丰富的积累”,不仅对课外阅读作出了明确的规定,并且对课外阅读提出了建议。广大农村语文教师课改的浪潮下,通过新课标的学习,意识到课外阅读的重要性,开始让学生在闲暇之余多读些书。那么,农村小学课外阅读的现状是怎样的呢?笔者认为:

一、“别的同学在看书不关我的事,我还没玩好呢!”

在学校,由于老师已开始重视学生的课外阅读,一部分较自觉的学生认真听老师的话,开始捧起课外书来。在家里,部分孩子的父母外出打工,孩子与爷爷、奶奶住在一起,老年人太溺爱孩子,大多不关心孩子的学习,课外阅读更是无从谈起。有的父母虽然在家里,但因其文化素质的局限,仅仅是询问孩子的作业有没有做完,还无暇或无能力顾及孩子的成长要求,为孩子创设条件。所以还有相当一部分孩子一有空,就与其他小伙伴一起玩耍;一有空,电视机前一坐就是两、三个小时。

二、“我只喜欢看这些书!”

农村地区没有图书室,学习图书室的书过于陈旧,地方新华书店可供儿童阅读的书又比较少,再加上家长认识的偏颇,仅仅给孩子买些作文书、AB测试卷之类的辅导书。种种原因,使学生捧在手中的多是卡通漫画、故事书、作文书。学生的阅读面太窄。

三、“读课外书,看看就行了!”

学生也知道读书好,所以在班级图书角里翻翻这书,看看那书,觉得这本也好,那本也不错。但拿来看了几页就觉得没意思,又接着换。有些学生看书只看开头,稍好些的只是把内容从头到尾粗略地看一遍,走马观花,囫囵吞枣,结果收获甚小。在孩子们心中,课外书看看就行了。

四、“唉,今天就算了,我明天再读!”

因学生对课外阅读重视不够,缺乏一定的计划性,想起来就看,今天有什么其他事就自我安慰不去看。“唉,今晚的电视太精彩了,不看太可惜了,书还可以明天再看的!”“今天到亲戚家吃饭,晚上时间太迟了,读书就算了吧!”“同学来找我玩,不去多不好!读书,明天再说!”三天打鱼,两天晒网,当然没大的收获。

农村小学生中课外阅读确实存在着不少问题,那我们如何使课外阅读真正为少年儿童的成长服务?如何开展课外阅读才能提高孩子整体语文素质,为终身学习奠定坚实的基础呢?以下,笔者就如何引导农村小学生开展课外阅读谈几点看法:

一、师生共同阅读,激发阅读兴趣

兴趣是阅读活动得以进行的前提,是阅读动机中最为活跃的因素,而小学生模仿力特强,老师喜欢做什么,他们也乐意跟着做。老师捧起书来,这就能充分激发学生的阅读兴趣,让学生爱读书,乐读书。

只要在教室里,一有空,我们的老师就捧起课外书来,或许这一行为开始只会吸引部分学生,但只要老师们坚持下来,会吸引更多的孩子聚集到自己的身边,问这问那。此时,就可以抓住这样的机会来告诉孩子:读书是一件快乐的事,充实我们的生活,拓宽自己的知识视野,陶冶自己的情操。之后几天,可专门利用班队课等开展“我与好书交朋友”中队活动。在活动中老师可讲述自己童年时读书的故事,自己喜爱的有关读书的名言等。这样,学生读书的兴趣自然被调动起来,与老师一起畅游知识的海洋,体验读书的快乐。

二、与家长共携手,推荐有益读物

学生究竟该读哪些课外书?课标中已推荐了相关书目,《亲近母语》也向我们推荐了许多优秀作品。但书从哪儿来?农村里大多数家庭一般能买得起多少书?为此,我们就应与家长取得联系,得到他们的理解、信任、支持。我曾做过这样的尝试,利用开学初举行了一次家长会,会上告诉家长:当今时代死学习早已行不通,使孩子变聪明的办法不是增加作业,而是阅读,阅读,再阅读。只有通过阅读,才能拓宽孩子的视野,提高各方面的能力,陶冶他们的情操。老师的话语得到了家长的认同。在这种情形下,我提出自己出资五百元,希望每位家长一年节省几十元,为孩子们购置一批适合他们阅读的优秀读物。当即,我拿出五百元,家长看到我完全是为了他们的孩子着想,个个走上讲台,你三十,我五十,不多一会儿,购买书的三千多元筹集到了。没几天,一百多本适合孩子们阅读的有益读物上了图书角的书架。这份知识的大餐,孩子们该收获多少呀!

三、制定阅读计划,提示阅读方法

如果我们仅仅认为为孩子提供了优秀读物,调动了他们的阅读兴趣,我们的任务就算完成了,那么孩子的阅读只会停留在兴趣这一层面上,老师应根据学生的年龄等实际情况,制定阅读计划。然后让每位学生每学期制定适合自己的阅读计划,要求学生有计划地进行课外阅读。要求每位学生每学期给自己制定一个阅读计划,主要规定自己每天的阅读时间、阅读内容,这个计划一定要循序渐进,根据自己的能力不断提高要求。要求学生以计划来规范自己的阅读行为,从兴趣阅读走向意志阅读。

对于阅读方法的指导也是特别重要的,开设课外阅读指导课,教给学生课外阅读的方法。阅读分精读和泛读两种,对于一般性的部分,只要泛读;对于自己感兴趣的、重要的部分,要精读,边读边思考,边读边感悟,可随时将好词、好句、好段摘抄到读书笔录本上,可把自己阅读后的体会、感受及时写下来。教师可将自己的读书记录卡、读书记录本展示给学生看,为学生提供范本。

四、开展多彩活动,享受阅读快乐

1.课前两三分钟,交流自己的读书记录卡。利用语文课前两三分钟时间,让学生以开火车的方式交流自己最近阅读书目,精彩的部分,自己的体会,将自己收获的喜悦与其他同学一起分享。建立读书兴趣小组。

2.举行“班级读书会”活动。一学期进行五、六次班级读书会,交流自己阅读的感觉,提出自己的疑问,全班讨论,彼此在思维的碰撞中加深对作品的理解。

3.开展一系列的读书竞赛活动。如“故事大王比赛”、“小博士竞赛”、“课外阅读摘录本评比”……面向全体,在全班形成良好的阅读氛围。举行“我与好书交朋友”演讲比赛,通过竞赛,来展示自己读书的收获,通过竞赛,让学生彼此互相学习,共同进步。

我们关注农村小学生课外阅读现状,并努力付出,最后我们收获到的是说不尽的快乐。对孩子们而言,将会更积极主动地进到浩瀚的书的海洋里去遨游,去探索奥妙无穷的大千世界,去欣赏祖国优美的语言文字,去享受知识,享受语文,在课外阅读这个广阔的天地里自由翱翔!

(作者单位:江苏大丰市新丰镇第二小学)