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新课程下的初中历史教学新理念分析

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  • 更新时间2020-07-31
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摘要:在新课程改革大背景下,为了顺应教育教学的时代要求,有效落实改革方案,切实提升学生们的思想文化水平,中学历史教师也在积极地更新着教学理念,不断优化和改善着课堂教学策略。初中历史教师应该更新教学理念,主动采用有效的教学方法,合理设计教学环节,培养学生的学习兴趣,提升课堂的教学效果。笔者结合多年的教学实践,谈一谈自己的看法。


关键词:初中历史;教学新理念;教学策略


在素质教育的引导下,中学历史教师要从细节入手,不断创新教学方法,改善传统课堂教学中的不足之处,给学生们创设一个宽松自由的环境,激发学生对历史的学习兴趣,提升学生对历史问题的思考能力,帮助学生不断提高历史学习水平。


一、认真研读教材内容,明确教学目标


新课程强调要注重三维目标教学效果。教师在历史课堂教学中要力求做到知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标的有机结合。“三维目标”是新课程的“独创”,是新课程推进素质教育的根本体现。为了培养学生们的历史综合素养,贯彻素质教育理念,教师要在开展教学之前认真研读教材内容,并设计出教学目标[1]。明确的目标能够指引教师更好地开展教学活动。当教师对自己的教学内容做到心中有数时,他们自然会使课堂教学环节进行得更具逻辑性。学生们也能对历史知识有一个循序渐进的吸收过程。例如,在学习“新文化运动”一课时,教师要提前对教材内容进行分析,找到其中的重难点内容。接着,教师要对学生们的学习情况进行了解,要能够看到八年级学生正处于一个思维逐步活跃的阶段,他们对新知识充满了浓厚兴趣。然而,他们对于一些理论知识的把握还不足,教师在教学过程中还要多进行启发和引导,促使学生们能够多角度地认识历史。然后,教师再据此设计出如下教学目标:1.知识与能力目标:使学生们能够对新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物和活动基地有所把握,同时能够概述新文化运动的主要内容,并探究新文化运动的影响。2.过程与方法目标:引导学生通过对材料进行分析和解读,并设计出相关问题,以提升学生们阅读、理解和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标:培养学生们热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命感。在明确目标的指引下,教师和学生的教与学工作会开展得更加顺畅。[1]


二、创新课堂教学方法,提高课堂效率


时代是发展和变化的。教育教学也应该不断注入新的血液。只有创新和发展,才能够促使学生们不断接收新鲜的知识理念,从而使历史学习活动更加高效。对此,教师要能够保持不断学习的心态,并跟随新课程改革方案的引导,对课堂教学活动进行创新[2]。在教学过程中,教师要保持与时俱进的心态,切实把学生们的知识需求放在首位,发挥学生们的主观能动性,并结合现代先进的网络技术手段,通过教学设计,将多媒体计算机处理的音频、视频、动画、图像、图形以及文体等各种教学媒体信息应用到课堂教学过程中,使学生通过人机交互完成操作,不断扩充教学资源,促使学生们能够在教学过程中吸收到更多和教学内容相关的知识,加深学生对历史的认知,使其更加积极主动地参与到历史课堂中来。为了保证教学内容的精细化,使学生们能够通过课堂活动对历史知识进行相应的延伸,教师可以采用微课教学法,来培养学生们的综合能力。微课教学时长较短,一般控制在5~10分钟之内。这样,教师便于精简教学内容,也有利于加深学生对知识的理解。例如,在学习“北伐战争”一课时,教师可对教学重难点内容进行剖析。根据教学实际的需要,教师可把“北伐战争的胜利进军”“北伐战争胜利进军的原因”作为设计微课的内容。同时,教师还可以在微课中为学生们扩充相关知识,帮助学生们能够获取更多与之相关的信息。通过这些资料的扩充,学生们对相关历史知识的了解会更加深刻。然后,教师再引导学生们思考:你认为国民革命失败的原因有哪些?接着,教师引导学生们进行小组交流。学生们可以在小组活动中,自由发表自己对问题的看法,进而迸发思维的火花,提升自己对历史知识的理解能力。这样的教学方式能够使课堂教学氛围得到改善。当学生们在一个更加宽松自由的学习环境下开展学习活动时,他们才能更高效地获取知识内容。


三、注重正面评价学生,增强其学习信心


历史知识浩瀚广阔,内容丰富多彩。学生们在面对浩瀚的历史知识时,很容易出现混淆,从而产生抗拒心理。因此,教师要注意对学生们进行正面评价,促使学生们能够不断获得参与历史课堂的信心。正面鼓励可以来自于学生们学习的方方面面,如学生们的课堂表现。当学生们能够积极配合教师,踊跃回答问题、参与课堂活动时,教师可以对学生们的表现及时加以鼓励。正面鼓励还可以来自于学生们的课后作业和课堂检测完成情况,或者是阶段性考核时学生们所取得的进步。总之,当看到学生们有良好表现或者进步时,教师要看在眼里,并及时对其进行正面评价,让学生们可以感受到来自教师的关注,从而不断树立学习的信心。总而言之,在初中历史教学过程中,教师要能够不断创新教育策略,融合当代教学新理念,引导学生们积极地参与到课堂活动中来,带领学生们去感受历史知识的魅力,促使其增加对历史学科的探究兴趣,从而有效提升其历史核心素养。


参考文献


[1]郭湖海.新课改下历史课堂教学现状探析:以《丝绸之路》一课为例[J].中学历史教学参考,2005(6):35-36.


[2]施晓峰.有效分析,结合实际:初中历史课堂有效教学的策略探析[J].新课程导学,2013(30):87.


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