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实践性音乐教学方式研究

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  • 更新时间2020-09-07
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摘要:音乐作为一种艺术形式,源于生活且高于生活。实现音乐教学与生活的有机融合,不仅能够提高学生的音乐素养和创新能力,而且也是赋予音乐艺术实践意义,将抽象艺术具象化一种教学方式。


关键词:初中音乐;音乐素养;音乐鉴赏


从艺术的创作本质可以看出,音乐与生活的关系可见一斑,一方面,多姿多彩的生活为音乐创作提供了广阔的空间,让音乐具有一种生活的即视感;另一方面,音乐也拓宽了生活高度和层次,生活因音乐而更具意义和价值。因此,在初中音乐教学中融入生活的元素,让音乐的抽象性转化为具象化的个人表达,对学生审美意识和音乐素养的发展有着深远意义。但就目前初中音乐教学现状而言,学生对音乐的感悟力仅仅停留在表面的音符和韵律,“感性有余而认知不足”的现象成为学生音乐学习的真实写照,因此,要想改变这一现状,必须以生活为参照,从生活的角度赋予音乐学习更多的可能性,从而既能够起到陶冶学生情操、提高其性灵的作用,也能够让学生获得美的享受、情感的升华乃至对人生和命运的思考。除此之外,教师也要敢于创新教学理念,加强学科之间的相互渗透,以实践性教学为指导,进一步发展学生的音乐素养,提高其创新能力。


一、创设生活情景


创设生活情景的目的在于以“再现”的方式达到“再思考”的效果。毋容置疑,为学生提供相对真实的生活情景,能够让学生有身临其境之感,有利于增强学生对音乐的理解。因此,在初中音乐教学中,教师应创设合乎教材的生活情景,让学生从情景中思考音乐的价值和意义,从而提高自身的思想境界,进一步达到教学效果。例如:在教学“春天来了”这一课内容时,为了提高课堂教学效果,我会以创设生活化情景来辅助教学。首先,我会让学生聆听歌曲,让学生根据旋律思考描绘的是什么样的风景,接着,我再会让学生联系自己的实际生活,谈一谈自己的感受,回忆生活中有没有经历过类似的情景。之后,我创设生活情境,比如,让学生模仿自己采花的动作,播放《采茶灯》,为学生示范舞蹈(突出采茶的动作),引导学生进行练习,以此来激发学生学习兴趣。进而,我根据课文内容让学生聆听不同类型的乐器,如,古筝、扬琴等,让学生能够辨别它们的音色的同时,也能够感受中国古乐器的优美之处。最后,我会进行合理拓展,引导学生在课堂上聆听民歌《采茶舞曲》,并进行相应的舞蹈表演,按照音乐不同的律动,表达出音乐中所塑造的形象,从内心体验春天的美。通过这样的方法,以生活情景为导入,通过音乐+舞蹈的课堂形式,不仅有利于提高学生对音乐的理解,而且还能让学生体会到中国音乐文化“和”的精神。课堂即生活,生活即课堂。在课堂中作为主导,我会增加课上形式的多样化,丰富学生的视听感知,让学生真正融入课堂,参与其中,不仅学习音乐知识,更重要的是在生活中学会感知,学会发现生活,发现音乐。


二、丰富鉴赏形式


鉴赏需要细腻的情感和独特的审美,尽管每个人因知识水平不同对音乐鉴赏的程度和角度不尽相同,但始终少不了生活这一元素的参与,生活始终是音乐的源泉。因此,在初中音乐教学中,教师要充分发挥每个学生不同的生活经验和感悟,丰富音乐鉴赏的角度和形式,从而营造富于个性的课堂氛围,培养学生别具一格的审美眼光,提高学生的音乐素养。例如:在教学“梁山伯与祝英台”这一课内容时,为了让学生感受音乐的表现手段从中获得情感体验,并能展开一定的联想空间。首先,我会将《梁祝》的民间故事作为导入,激发学生的兴趣,帮助学生充实故事的内容,期间加入适当背景音乐,引导学生去欣赏乐曲,体会作者和故事所表达的情感。之后,我会让学生根据自己的理解自主鉴赏音乐,鉴赏可从音乐的节奏、速度、力度,以及乐器的演奏技巧等任意角度,形式可按照讲解、剧场表演以及演唱的形式进行,比如,有的学生以讲解的方式,从演奏技巧的角度全面剖析了整个音乐中小提琴轻重缓急、恰到好处的弹奏技巧;有的学生则是以小组合作的形式,根据对音乐的理解,以剧场表演的方式展示了音乐中丰富的情感。最后,我会以流行音乐作为结尾,以拓展学生知识,通过播放《青花瓷》,让学生感悟音乐中的中国元素以及情感,并播放MV来展现轮回的爱情故事,以此,让学生从自己的价值观和世界观出发,对比《梁祝》,分别鉴赏它们的优美之处。通过这样的方法,能够让学生感受到优秀音乐无穷的艺术魅力和对心灵震撼的力量,提高其审美能力。


三、提高创编能力


培养学生的音乐创造能力,绝不是要培养音乐家,而是要提高学生的音乐文化素质,使他们成为全面发展的、高素质的现代人。因此,在初中音乐教学中,教师要让学生善于观察、体验生活的习惯,尝试用音乐去表达生活,也能够从生活中发现音乐,就像在生活中通过视觉发现美的事物一样,学生也要能够通过听觉发现优美的旋律。只有这样培养学生创新思维和实践能力的同时,也能够提高学生音乐学习的乐趣。例如:在教学“我爱你,中国”这一课内容时,我会以“听——唱——观——创”的教学步骤进行,首先,让学生聆听歌曲,感受了解作品的曲式结构,并从情感上深刻体会作品的思想内涵,之后,我会营造庄严的教学氛围,通过范唱引导学生由感性歌唱逐渐升华为理智歌唱,体会祖国的伟大。进而,让学生观看视频《我爱你中国》,切实体会祖国的美好河山,时代的变迁中国人的努力及不易,深化学生的爱国情感。最后,让学生以自己对祖国的情感为参考,从自己身边的生活入手,尝试创编歌曲或编排情景剧,以表达对祖国的热爱之情。通过这样的方法,有利于学生创新思维的发展。综上所述,初中音乐教学与生活的融合,既是幸事,也是乐事,它具有传统教学无法比拟的优越性,直接诉诸于学生的情感,同时,也让学生深刻意识到生活与艺术的关系,在一定程度上有利于学生审美和实践能力的发展。但也要认识到音乐是高于生活的,因为,音乐比生活更接近完美。


参考文献


[1]王岩.提高初中音乐课堂教学有效性的策略分析[J].读与写(教育教学刊),2019,(09):113.