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校长如何使教师感到职业幸福

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  • 更新时间2015-10-24
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王玉强 刘宝团

提高教师的幸福指数,让教师感到职业幸福,是提高教师工作积极性,克服教师职业倦怠,促进教师不断追求更高目标的关键。校长作为一所学校的总指挥,有责任和义务让教师感受到职业幸福。

一、要使教师有“成功感”

任何人都渴望成功,教师也不例外,而教师的成功并不仅仅体现在教学成绩方面,而是更多地体现在日常的教学和管理等各个方面。校长要认可教师在不同方面所取得的成功,如有的教师善于课堂教学,有的善于班级管理,有的善于课下辅导,有的在做学生心理疏导工作方面有专长,有的喜欢研究和写作……只要是教师在学生或学校发展的某个方面做出了贡献,校长就应及时给予肯定和鼓励。此外,校长还应通过组织各种有意义的评比活动,让具有不同特长的教师感受到多层次、多样化的成功。如课堂教学比武活动,教学论文评比活动,优秀教师、优秀班主任、突出青年教师等评选活动,让教师通过成功感受到自己的职业价值,体验到职业幸福。

二、要使教师有“温暖感”

学校就如同一个大的家庭,校长就是这个大家庭中的家长。教师在学校大家庭中工作,校长应尽可能让教师感受到家庭般的温暖。因此,校长在管理工作中一定要坚持“以人为本”,尽可能从教师的切身利益出发,理解教师,关心教师,把教师的事情放在心上,尤其是对在工作和生活中遇到困难的教师,更要加倍关心,给予合适的照顾。当教师真正感受到来自校长的关心,来自学校的温暖,他们定会加倍努力的工作回报学校,为学校发展贡献自己的力量。

三、要使教师有“安全感”

安全是人的一种本能需要,教师也需要安全感,没有安全感,就谈不上教师的职业幸福。有人可能会问:教师的工作也有危险吗?我说有,当然,这里的危险并不仅仅是指人身体上所遭受的伤害,更多的是指教师在心理上所承受的压力。现在,有的学校实行末位淘汰制,如果教师在各种评比中没有好的成绩,就有可能面临被学校除名的危险;有的学校师生之间、领导与教师之间、教师与教师之间、教师与家长之间关系紧张,有的方面还达到了快要激化的程度……上述种种现象,都可能使教师在学校的教育和教学工作中承受巨大的心理压力,难以集中精力去做好自己的本职工作。

我们认为,给教师一个安全、舒心的工作环境是校长的基本职责。学校应提倡教师之间的竞争,但也应有一个合理的限度。校长不能总是靠给教师加压来搞好教学、强化管理,而应善于处理好校内和校外的各种关系。在处理校内的各种人际关系时,一定要讲求“领导艺术”,要提高自己的组织和管理能力,善于化解各种矛盾并能够处理好比较复杂的问题,构建文明、和谐、向上的校园环境。安全、和谐、有序的校园,才是一个幸福的校园。

四、要使教师有“期待感”

每个人都有自我发展的欲望,不少教师在没入职时或入职后的前几年,都有自己的目标和追求,而入职或入职一段时间后,对于教学的热情就会逐渐减弱,慢慢消失,最终形成严重的职业倦怠。出现这种现象的原因是多方面的,有的是受社会大环境的影响,有的是因为学校和同事等环境的同化作用,有的是来自个人成长的背景,或者是教师工作的职业特点等。其实,不论是什么原因,如果对未来的工作没有期待,没有目标,教师都是感受不到职业的幸福。

我们认为,作为校长,首先要设计出学校整体发展的美好愿景和发展规划,让教师感到在学校工作有奔头,有光明的前景;其次要为不同群体的教师设计好发展轨迹,提出不同层次的目标和要求,并激发教师去努力实现;再次,要督促学校的有关部门,尽可能根据教师个体的具体情况,设计出符合自身实际的切实可行的具体目标或成长方案,为不同层次教师的稳步发展创造多种有利条件。教师对未来有了期待,有了追求,有了目标,才会同快乐陪伴,成为幸福的教师。

(作者单位:河北承德市教育局河北宽城满族自治县第一中学)