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给小学语文教学洒一片快乐的阳光

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  • 更新时间2015-09-03
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——拼音教学探究

文/王志军

【摘 要】拼音是小学语文教学中最基础的部分,同时也是构造教学内容的重要组成部分,是学生识字、学习普通话的基础和有效工具,是低幼认知衔接的有效桥梁和纽带,同时也是奠定学生今后的学习的重要时期。也是小学生学习语文知识的第一难关。这些都决定了拼音在语文教学中具有很重要的位置。

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关键词 小学语文;拼音;技巧;趣味;途径;方法

拼音知识的学习是语文课程的基础内容,直接关系到学生以后的语文学习水平。为了提高拼音教学的质量,本文主要结合以下几点进行浅析,旨在为同行们提供一些借鉴。

一、在听故事、讲故事中去学习拼音知识  

拼音教学的形式多种多样,有故事性的、游戏式的等。例如,在教学韵母“a、o、e”时,教师可以用书中的情境图作为教学的材料引导学生去编故事:“早晨,太阳公公也起来了,小朋友和小动物们也都陆续的起床了。新的一天就要开始了,大家都很开心!瞧,这个时候,小红妹妹开始到河边的草地上练起了嗓子,aaaa a-aa aa”。

这时候把a-在黑板上,再出示a(小朋友们也来唱一唱吧,在这个环节中,教师可以穿插着a的正确读音,让学生们去练读a)。这个时候,大公鸡也在草地上练起了嗓子,听!oo o-oo? 

这个时候,再把o-写在黑板上(同时再出示o的读音,多好听啊,大家也来学一学吧,在这个环节中再渗透o的读音,练读o)。这个时候,大白鹅也开始在水里快活地游玩了,看着自己在水里的美丽倒影,它也不由得也唱起了歌,e-e-,我的身子是多么的白呀,我的嘴巴是多么红呀,我是一只快乐的大白鹅呀,小河的清晨好热闹啊!

这个时候再在板书上写出e(出示e,让学生跟着正确的读音去学习e)。

就这样,孩子们也在这种欢快的情景中掌握了这三个韵母的正确读音。

二、教从表象入手,学在直观感知,加深学生们的记忆

教材中的拼音部分有大量的情境图示法,因此,教学时,教师们可以选择一些比较接近生活、寓于情趣的插图,然后再利用插图的表音、表形等的特点,启发小学生去掌握字母。实物演示法就是用最直观的办法去帮助小学生准确的发音,然后再记住相关字母的字形。例如,在教学声母“f和t”时,教师就可以拿着一把带钩的雨伞做教具进行最直观的演示。下雨需要打开伞,伞柄朝下,雨水“tt”滴到地面上,雨停了“f”把伞收起,伞柄朝上。然后,再在问答中揭示出f和t的读音以及写法,接着,教师再通过实物演示来检验学生发音的方法是不是正确的。再如,在区分“b和p,d和t,g、k和h”发音是否正确时,教师也可以拿一张薄纸放在嘴边,有意识地发出不同的音,然后再让学生直观地的观察教师的送气情况。

三、拼音“趣”在生活中,运用方式多样化

拼音符号单纯的学习起来比较的抽象、枯燥,如果能够和实际生活联系起来教学的话,让拼音教学更加的生活化,一定会收到事半功倍的效果。走进社会生活,培养学生一种良好的语言习惯。教师可以为学生推荐一些短小的汉语拼音读物,让学生学会看课外书,让学生进一步地去感受到学习拼音的作用,比如,“rì guāng dēng(日光灯)、hēi bǎn(黑板)、kè zhuō (课桌)、shū běn(书本)等。教师也可以让学生拼写一些学习用品,比如chǐ zi(尺子)、wén jù(文具)等,这些都是学生们日常生活中能够用到的工具,易于学生记忆。教师在拼音教学的过程中也要讲究因材施教,而且还要不断的创新,使拼音教学更加富有生活的气息,让拼音学习不再那么的枯燥,让学生们都能够在快乐中去学习,为他们今后学好语文知识奠定坚实的基础。

四、游戏参与课堂,让学生动起来,提高教学效率

喜欢玩游戏的小学生思维通常都比较的活沃,教师可以结合小孩子们的这种天性,在课堂上适当地穿插一些游戏,增强拼音教学的趣味性。市场上有很多字母饼干,因此,拼音教学时,教师可以提前在课前准备一些,当游戏开始的时候,教师先选出一些需要学习的字母饼干让学生们去辨认,如果他们答对了就把这个饼干奖励给他们。接着,教师再用字母饼干拼成字的读音让学生们去拼读,如果读对的学生,也可以把这些饼干都奖励给他们,最后统计看谁得到的饼干最多,饼干最多的还可以另外发一朵小红花或者是小玩具给他。设计这样的字母游戏既能够活跃课堂氛围,更重要的是,小学生可以在游戏中玩,还能够在游戏中学习拼音,进而还能有效的感受拼音学习带来的乐趣。

小学语文拼音教学是学习语文其他知识的基础部分,拼音学习效率的高低直接影响着学生以后的学习和生活。尽管拼音学习的内容比较的枯燥乏味,但是,只要教师们愿意去开发、去创造,也会使得拼音教学具有很强的趣味性,同时也会让枯燥乏味的拼音教学成为学生学习的欢乐海洋,让学生在学习拼音时体会到其中的乐趣。这样的话,学生再学习起来拼音时,就会觉得很轻松了,教师也会教的愉快!

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参考文献

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[2]仲伟丽.改进小学语文拼音教学的思考[J].基础教育研究,2013(07)

[3]武龙.如何提高小学语文拼音教学的有效性[J].新课程(小学),2014(2)

[4]秦训刚,晏渝生.全日制义务教育语文课程标准教师读本[M].武汉:华中师范大学出版社,2003

(作者单位:内蒙古乌兰察布市集宁区实验小学)