怎样开启学生写好文章的大门

  • 投稿锅锅
  • 更新时间2016-04-21
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  摘要:作文教学是小学语文教学的一个难点,新课标对要求教师在教学中应突破传统的教学方法,让学生积累素材,说自己的话,写自己的事,开启学生写作这扇知识大门。 
  关键词:新课标;作文;新方法 
  俗话说“天下文章都是抄,看你会抄不会抄”。同样在我读初中时,也听同学说起过“作文、作文,如果你是人,我就把你踢出门”。从这些话中,可以看出学生是多么地讨厌写作文。然而,现在当教师了,就常常会遇到这种现象,学生怕作文,作文时这里抄一段那里抄一段,有的通篇抄袭、一字不漏。面对学生学生的这种情况,老师应该怎样去开启学生写好文章这扇知识的大门呢? 
  从近年的教学经验中,我觉得应该从以下几方面去引导学生作文: 
  一、拓展学生生活空间,引导学生积累材料 
  首先要减少那些机械性毫无意义重复抄作练习。让学生的手、眼、脑解放出来,去参加一些有益的活动,其次,教师要教会学生平时留心观察周围的事物,所见的人、事、景物都该应该认真观察,分析,并把它写下来。如:有一天下午我组织一次科学活动课,带学生到学校附近的山上,去采摘各种各样的叶子,了解有关叶子的知识。这次活动却给学生作文带来意想不到的收获。有位同学这样写到:“时值深秋,当我登上峰顶时,落日映红了天边的一片云雾。群山苍翠,绿林中镶嵌着一棵棵火红的枫叶,远处,看波荡荡漾的水中倒映着彩霞,几只白鹭习过,不由使人镶嵌唐代诗人王勃那脍炙人口的绝句。“落霞与孤鹙齐飞,秋水共长天一色”。祖国山河如此多娇,今后,我一定要好好学习,把祖国装扮得更好。 
  再次,让学生做一个有心人,引导学生多读一些有益的课外书,开阔视野,丰富学生的思想,看到好诗佳句抄下来,这样时间一长,学生的生活经验丰富了,积累的素材多了,作文时,有了“源头活水”,也就没有必要去造假了。 
  二、激发学生的写作欲望 
  以成功的喜悦来燃起学生的写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文,最关键的是让学生尝到成功的喜悦,并逐步养成习惯,满怀乐趣地去学习,在实践中我具体做好以下工作:首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读,小作者的眼睛会一亮,神情高兴。哪怕学生写得很不成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读,以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励,为作文中的优点“喝彩”,哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意,也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”,从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步,循序渐进,最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地,把优秀的篇,段张贴在上面,供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。 
  三、引导创新加强作文教学指导 
  加强作文教学指导,引导创新,正如小学语文课程标准所说,教师的指导“要有利于学生开阔思路,自由表达”这就要求教师自身要有充实的作文素质,同时在教法上要有创新教法,摒除那种“知识先行、范文开路,训练后续”的作文指导方法。记得又一次听一位教师的作文课时,他就先让学生读一次写作要求,接着就拿到自己的写的一篇范文,然后,再选中的一篇相似之类的作文念给学生听,接着就要求学生按照自己的范文思路,模仿着写。这样既限制了学生的思维,也没给学生自由表达的机会,导致学生抄“范文”的现象严重。所以,我们要以学生为本,在了解熟悉其现状的基础上,想方设法调动学生的写作积极性,使其尽量打开思路,进入写作状态。 
  四、改进作文评估的方法 
  首先是作文评估时要旗帜鲜明地“打假”。正如叶圣陶先生所说:“学生所写的,倘若并非他们所积蓄,一样画葫芦,临时剽窃得来的,虽属胜文精品,也要不得”。按我们的话来说,宁可要差一点的作文,也不要“好“得多的假作文。再次,评改中要改变以往“学生写,老师批,老师评,学生听”的僵化模式。如:“我在讲作文讲评时,我会利用小黑板把写得好的文章选一篇抄下来,同时也会抄一篇较差的。先把好的挂出了,让学生读一读,之后,同桌或者小组讨论一下,这篇文章写得如何,最后汇报。”让学生欣赏完的佳作之后,再把差的挂出去,全班齐读,接着评价,并要求学生对这两篇文章进行比较,说说好的好在哪里,差的指出不足之处。这样下来,就养成了学生修改作文的能力,也养成了学生写完作文之后必须修改一下,或同桌互相修改的习惯。 
  再次,教师要灵活调整评估的尺度,不能千篇一律,对基础较差的学生适当放低标准,让他们也能 [本文由wWw.dYLw.nEt提供,第 一论文网进行论文代写和论文发表服务,欢迎光临dYLW.neT]“跨过栏杆”。内容上,“要求真是他们积蓄,从胸中那出来的,虽与他人所作大同小异,一样只取”。(叶圣陶语)语句上。只要是能连贯,通顺,不必强求过多优美的诗句就可以。如果刻意提高标准,学生便有可能被迫“做假”。对作文基础差的学生要想方式法给予鼓励,哪怕是一句话,一个词写出色了,也要给予肯定。对其存在的问题,指出时进来委婉。 
  在作文教学中要想消除学生怕写作文,讨厌写作文,我们要从点滴做起,不能一口吃成大胖子,同时要想法设法激发学生写作的兴趣,触发他们的写作灵感。