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随风潜入夜 润物细无声——小学Pascal语言辅导中的德育渗透

  • 投稿FLax
  • 更新时间2015-09-02
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养成良好的学习习惯,体验成功的喜悦

这里的“习惯”指的是Pascal语言学习过程中学生养成的习惯,包括思维习惯、代码书写习惯等。良好的习惯是形成编程素养的前提和基础,不良的学习习惯则会阻碍学生养成严谨的学习态度。

【案例】我的程序我做主

在一节练习课上,学生正在根据练习要求仔细地编写程序、调试程序。突然,沈以提问:“姬老师,这个Error……是什么意思啊?以前没有见过。快来看看啊,我不知道错在哪里了。”我走近一看,“哦,是‘Errorwhile linking’。让我看看你的程序。”其实,如果他的程序不存在问题的话,只要退出程序后,重新进入就能解决了。但当我浏览了一遍他的程序之后,顿时无意告诉他解决问题的办法了。

我看着他,严肃地说:“程序是这样写的吗?我看不懂。” 沈以似乎明白了我的言外之意,嘟囔着:“姬老师,不就格式吗?我这个格式也可以啊,我喜欢按照我自己的格式打……您多看看不就看明白啦!”“凡是成功的编程者都具有严谨的编程态度,包括这个不起眼的程序格式的编排。”“好吧,我调整一下。”接下来,他开始调整程序。我发现他不仅把程序的格式调整好了,还自觉地删去了多余的变量。

“你看,这样多好啊,既有利于浏览程序又方便找错……你的程序没有问题,是Pascal的问题。退出Pascal后,再进入Pascal,重新打开这个程序就行了。”

过了一会儿,教室里响起了沈以的欢呼声。欢呼是意料中的事,但是为何过了许久才有欢呼声呢?原来,沈以在重新进入Pascal后,花了些时间才找到刚刚的那个程序。

【分析】相信类似的情况在小学Pascal语言教学课堂上时有发生。Pascal语言具有结构严谨、格式优美、流程清晰的特点,用Pascal语言进行编程,是一件非常严谨的事,来不得半点马虎,哪怕是一个小小的标点符号,都会影响到程序的编译与运行。所以,我们在Pascal语言辅导时,要求学生一丝不苟,严格按照Pascal语言规则编写,书写形式上要求结构成对输入,执行语句缩进书写,以便于阅读,同时养成学生良好的编程习惯。

【对策】培养学生养成良好的学习习惯,要注意以下几点。

(1)在Pascal语言辅导初期,适时、适量地进行程序设计习惯的养成教育。通过强化,使学生在程序设计学习的初级阶段就能形成严谨的编程习惯。

(2)在平常的Pascal语言辅导中,教师要留心观察学生的程序设计习惯。如发现有不妥之处,教师要及时提醒学生更正。

(3)学生人手一份“错误代码表”。当学生调试程序出现问题时,首先想到的是借助这张表自行解决问题,而不是第一时间向老师救助。

(4)提倡发散思维。鼓励学生在遇到问题的时候多想几种解决问题的方案,试试别人从没想过的方法。

(5)“身教重于言教”,教师自身也应养成良好的编程习惯,并不断提高自身的编程素养。

要求学生讲诚信,做真人

诚信是做人的根本。一个优秀的计算机人才,不仅要掌握高超的计算机技术,而且要具备诚实可信的品质。为了能够培养出优秀的计算机后备人才,在Pascal语言辅导中,教师除了培养学生的语言技能外,还应要求学生讲诚信,做真人。

【案例】大侦探柯南

某个双休日过后,我要求学生上交双休日的Pascal语言作业。令我意外的是,这回作业都收齐了。检查了他们的程序之后,我发现了这次“意外”的真相。原来,有部分学生的作业不是自己做的,而是抄袭的,为了防止老师看出破绽,还对程序和变量的名字作了修改。

“这次作业我不作具体分析了,但是要请部分同学介绍一下解题的思路,好吗?”于是,我喊了丁同学的名字:“请你介绍一下‘柯南’这道题的解题思路。”丁同学支支吾吾半天也没有说上来一句话。“这道题你不是做出来了吗?介绍一下解题思路应该不难啊。还是……”我欲言又止。接下来,杨同学和姚同学的表现也和丁同学如出一辙。

“侦探柯南用他的聪明才智找到罪犯,你们用自己的聪明才智做了什么呢?如果你想成为合格甚至优秀的计算机人才,那就请诚实地对待自己和他人吧。”

在一位同学介绍完解题思路后,这三位同学先后解决了“大侦探柯南”的问题。

【分析】小学Pascal语言辅导中的诚信问题主要表现为学生抄袭他人的作业,借助谎言来拖延作业上交的日期等。出现类似的诚信问题,往往是由于教师过多关注作业的结果、疏于对学生作业的管理,以及在教学中缺乏对学生进行诚信教育所造成的。也许,此类问题在短期内都不会造成损失和影响,但从长远看,却是危害无穷。

【对策】在Pascal语言辅导课堂上培养学生“讲诚信,做真人”,应该考虑以下三个方面。

(1)对象关注。教师应充分关注学生的程序设计思路,为学生提供交流编程心得的机会。

(2)作业管理。教师应当做好作业的管理工作:控制练习的数量和难度,增加练习的趣味性;建立作业的评价体系,增强学生的学习自信和热情;要求学生准时完成任务,不得有拖延,如果违反约定,就当天补齐。

(3)氛围营造。在日常的Pascal语言辅导中,努力营造严肃、活泼、诚实、奋进的学习氛围,培养学生自主学习和探究的能力。

要让学生在合作中竞争

信息技术社团里的学生是要参加各类信息学竞赛的,所以,他们既是队友,又是对手。在Pascal语言辅导中,教师应当教育学生树立正确的竞争意识与合作观念,使得每个学生都能各尽其能,优势互补,在实现自我价值的同时推进集体的良性发展。

【案例】谁是乌龟,谁是兔子?

临近比赛阶段,为了调整学生的心理状态,增强学生的实战能力,我不定期地举行小型的比赛。这一次,学生们比赛的项目是:程序阅读题和程序填空题。由于学生熟知程序阅读题,所以做得比较顺利,速度上也不分上下。但是,“首战告捷”的兴奋却在“程序填空题”上消减了下来。只见有人托着脑袋看题目,有人对着程序沉思,这样的状况一直持续了十分钟。于是,我宣布比赛暂停。“我们现在是:做得快的同学没看懂题意,看懂题意的同学却做得不快。接下来,我们以两人为一组继续比赛。”我有意将互补的两类学生组成一组,这却遭到了部分学生的反对,他们的理由是“强强联合才能更强,强弱联合就会遭殃”。“这么绝对啊?那就请你们用行动来验证吧。”

结果,互补型的小组合作成功,大多数学生在没有教师指导的情况下完成了任务。

“你们知道吗?刚刚我们用实际行动验证了一个理论——龟兔双赢理论。”“龟兔双赢理论?”“是的。乌龟和兔子比赛了很多次,互有输赢。后来,龟兔合作,兔子把乌龟驮在背上跑到河边,然后乌龟又把兔子驮在背上游过河去。最后一起取得了胜利。这就是双赢啊。它告诉我们,要正确处理好竞争与合作的关系。”我开玩笑道:“在这次比赛中,你觉得自己是那只乌龟呢,还是那只兔子?”大家相互看了看,都笑了。

【分析】竞赛的压力、提高阶段紧张的学习气氛、学生自身对成功的渴望都在无形中增强了学生的竞争意识。由于学生在Pascal语言辅导中很少受到有关竞争意识与合作观念的正面引导,所以免不了产生狭隘的“竞争”行为和心理,以及对合作不屑一顾或是无所适从。这些都不是我们教师希望看到的。我们希望的是学生能公平、积极、独立地竞争,平等、真诚、互利地合作。

【对策】在Pascal语言辅导中,教师应当教育学生树立起正确的竞争意识与合作观念,需要从以下几个方面着手。

(1)教育学生正确看待信息学竞赛,将竞赛的压力降到最低。

(2)在日常的Pascal语言辅导中,教师要正面引导学生形成“参与竞争,加强合作”的意识,并尽可能地为学生提供合作的机会。

(3)组织小型的比赛,让学生在多次的比赛中,尽可能多地发掘自身的优势以及发现其他同学的长处。

(4)鼓励学生与他人建立一个或多个长期合作的关系,在平等、真诚、互利的合作基础上,增强自身的竞争实力,与合作者实现“双赢”。