乔文雯
虽然家庭作业可以帮助学生理解课文内容，但并非所有的家庭作业都可以给学生带来有利的影响，因此，小学语文家庭作业必须坚持有效性原则。巧妙地给学生布置家庭作业，保证作业有效性，学生才能够理解课文内容、培养能力以及掌握更多知识。
一、重视基础内容布置作业
基础知识对于小学生来说意义重大，教师给小学生布置语文家庭作业时必须重视字词句，因此，教师在布置语文家庭作业时应该将训练目的设计为加强字词句的了解与运用。此外，教师要注意作业的质量，题目数量要合适，适当减少抄写词语的题目。
二、结合课文内容，根据学生表达方式布置作业
以学生的表达方式为出发点，再结合课文内容给学生布置家庭作业，一方面可以充分激发学生的兴趣，另一方面还能够提高教学效率，培养学生的综合能力。比如教师在讲授“小小的船”时，家庭作业为：学生可选择个人擅长或者感兴趣的表达方式，描绘个人心中小船的样子；或者根据教材表达方式来描述小船。由此，学生交上来的作业种类很多，有图画、有文章以及模型等。学生们均选择个人喜欢的表达方式完成作业，不仅能够提高学习兴趣，还能够提高教学质量。
三、根据学生的差异布置作业
因为受环境与教育等多方面的影响，学生个人水平存在一定的差异，其能力也有所不同，对此，教师应根据学生的实际情况，布置家庭作业，确保每位学生都能有所收获。比如，在“小壁虎借尾巴”课后家庭作业中，对于水平较低的学生，教师应该给其布置少量且难度不大的作业，像抄写生字或者词语，或者阅读两遍课文等，由此激发学生的兴趣。而对于水平较高的学生，教师应该适当提高作业要求，给学生布置类似积累词语以及开拓课外阅读等能够对学生操作能力进行培训的作业。
四、按照学生兴趣布置作业
兴趣是提高学生学习效果的重要因素，小学语文家庭作业布置要重视趣味性，通过形象且生动的方法诱发学生兴趣，在生活趣味中促进知识学习与技能训练，可以取得事半功倍的效果。一般来说，小学生好奇心很强，因此教师在布置家庭作业时，必须重视学生的兴趣。比如在“画家乡”教学过程中，教师可以带学生们到公园、郊外以及田野等，让学生仔细观察风景，教师再提问学生“我们所观看的风景属于家乡的一部分吗？”学生纷纷回答个人看法，然后教师再给学生布置家庭作业，根据个人意见描写家乡风景，让学生以兴趣为出发点，用个人表达方式来完成作业，从而提高学习兴趣。
五、贴近学生生活布置作业
我们都知道知识源自生活，并且大量应用在生活中。小学语文教师给学生布置家庭作业时，需要充分利用生活中随处可见的资源，让学生在提高学习效果的同时，还可以将知识运用在生活中，一举两得。因此小学语文教师给学生布置家庭作业时，在结合课文内容的基础上，还应该尽量贴近生活。比如“难忘的一天”完成讲解后，教师可以根据学生日常生活设计几个合适的题目，主要有：写一写。让学生回想生活中让自己最难忘的一天，为什么对那天记忆深刻，那天发生了什么事，个人有何感想等，然后再将个人所想内容整理成一篇短文，从而对学生的思维能力以及操作能力进行培训。说一说。学生结合课文与日常生活，将自己生活中最难忘的一天用文字描述出来，然后再通过演说，对学生的表达能力进行培训。通过这样的方式给学生布置家庭作业，充分尊重了学生的自主选择权，学生通过选择适合个人的作业，从而提高了学习效率。 综上所述，小学语文教师应该充分保证家庭作业的有效性。教师需要重视教学中的每个环节，不断创新作业形式，以学生具体需要为出发点，灵巧地布置小学语文家庭作业，全面促进学生的发展，培养符合社会发展需要的人才，为我国社会主义和谐社会的构建做出贡献。
（作者单位：江苏徐州市星光小学）