廖婷婷
【教学目标】
1.通过比较鉴赏《燕歌行》和《走马川行奉送出师西征》，体味边塞诗特有的情怀，研究边塞诗的共同点。
2.通过诵读交流，品味语言，感受边塞诗的魅力，加深对边塞诗的理解。
3.引导学生体会诗中的爱国情怀、英雄气质。
【教学重难点】
1.品味语言，体会边塞诗歌的艺术境界与情感风格。
2.培养学生的合作探究能力。
【教学方法】
查阅法、讨论法、诵读法、对话法、讲解法。
【教学资源】
1.网络平台，《唐之韵》；
2.多媒体展示课件；
3.学生古诗记忆的积累。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、设置问题，安排活动
课前活动，了解学情：
（一）对学生学习前的情况进行部分采访调查，问题如下：
1.一提到边塞诗，你想到什么？你喜欢边塞诗吗，为什么？
2.读过高适和岑参的诗吗？高适和岑参在课本上的两首诗你更喜欢哪一首，为什么？用自己喜欢的方式来读读你最感兴趣的句子。
二、展示目标，学法指导
在师生交互空间展示平台，展示本次课的学习目标，并进行学法指导。
（一）学习目标：
1.通过比较鉴赏《燕歌行》和《走马川行奉送出师西征》，体味边塞诗特有的情怀，研究边塞诗的共同特点。
2.通过反复诵读，把握边塞诗的抒情特点，感受边塞诗的魅力，加深对边塞诗的理解。
3.学会从“意象”“情感”“抒情特点”等角度对诗歌进行鉴赏，表达自己独特的感受。
4.引导学生领会诗中体现的爱国情怀、英雄气质。
（二）学法指导：
1.收集边塞诗，温故知新。
2.参考相关注释，理解两首诗的诗意。分组合作从意象、情感、抒情特点的角度，参考老师的微课进行分类总结。
3.对各组展示的成果进行讨论评价质疑。组长对疑问进行收集整理归纳。
4.各组选择自己喜欢的一首按照自己的理解，挑选代表做微视朗诵展示，为堂上学习后再展示做好准备。
三、借助Pad，开展活动
1.参考相关资料，知人论世：
了解两位作者，知人论世。通过网络平台整理有关作者的资料，用三个词简明扼要的写下你对作者的印象。
2.分组解决同学间质疑的问题，分为意象组、情感组、手法组、诗意理解组。
3.负责不同任务的小组针对同学的相关问题进行解答。
4.课前预习问题设置：
（1）结合课文注释，在字音、词意、句意理解上还有不清楚的吗？请写出来。
（2）赏析诗歌的角度一般有三个：意象、情感、手法。从此三个角度任选一个找出自己的疑问。
（3）两首诗你更喜欢哪一首？写出原因。
（4）选出你最喜欢的句子，并说明理由。
（5）边塞诗意中的情致和我们当前的中国梦，强国梦是否有关联？请在留言版跟帖留言。
第二课时
一、导入文本，明确要求
今天和大家一起学习“从盛唐风骨赏边塞豪情——以高岑诗歌为例”。
盛唐诗歌就时间上来说，是指从开元、天宝至大历初年的诗歌，在盛唐啊，经济发展超过前期，文化上较为开明，军事上有了强大的边防，精神上有了高度的自信，不少唐朝人以守戍边疆为骄傲，文人普遍投笔从戎，赴边求功。
正如岑参诗句“功名只向马上取，真是丈夫一英雄。”杨炯诗句“宁为百夫长，胜作一书生。”
那么下面我们就一起来欣赏高适和岑参的两篇代表作《燕歌行》和《走马川行奉送出师西征》。
二、初步感知，尝试诵读
1.首先初步感知诗歌，尝试诵读。生试读一首，师范读一首。
2.阅读一段评价。（投影展示）
边塞诗人是唐朝强大帝国的仪仗队，是一群具有北方豪侠气概的天才型诗人，该派诗人以高适、岑参、李颀、王昌龄最为知名，而高、岑成就最高，所以边塞诗派也叫高岑诗派。高适、岑参生活年代大致相同，都有着多次的出塞经历，高岑边诗带着鲜明的时代特征，意境雄浑，格调悲壮，都具有建功立业的壮志豪情。
大家请注意这样的评价，说高岑的边塞诗意境雄浑，格调悲壮，还具有建功立业的壮志豪情。你们同意吗？
如果老师不认可，你们能用理由来说服我吗？
那么现在我们一起试着品味语言，用诗句来证明这样的评价是正确的。
3.同学们上次课已经根据课前预设的一些问题，借助Pad查阅资料，通过网络平台把各自的想法在师生交互空间里跟帖留言展示。那么我们接着就是要用Pad浏览同学们在平台上的留言和老师对问题的回复，找出对你有帮助的信息进行整合升华，得出自己的见解。
三、师生交流，互动生成
（一）下面我们分组合作，在讨论、交流中解决这三个问题：
（投影展示）
哪些句子表现意境的雄浑？
哪些句子表现格调的悲壮？
哪些句子充满了建功立业的壮志豪情？
挑选大家最感兴趣、最有深刻体会的诗句，用诗句来证明这样的评价是正确的。
（二）讨论要求：
1.学会倾听作品，倾听老师的声音、同学的声音，参考相关资料。
2.学会交流，把所感所得尝试说出来，每小组派代表发言。
（三）交流展示，师作点评。
四、再次诵读，感情共鸣
通过讨论学习，我们更喜欢哪首诗呢？
生展示诵读自己喜欢的诗歌。
五、主题概括，拓展探究
课前老师作了一道开放题：你觉得边塞诗风中的豪情和当今的中国梦强国梦有关联吗？请说明理由。
根据留言，老师出了个上联：
“忆高岑诗风品英雄豪情壮强国之梦”
我们尝试根据两首诗的主题基调对出下联来。
请同学们用Pad在留言板展示。
六、课外练习，总结规律
1.课后总结边塞诗的意象特点和思想内容。
2.完成习题《夜上受降城闻笛》和《军城早秋》
七、板书设计
《从盛唐风骨赏边塞豪情》
1.意境的雄浑
2.格调的悲壮
3.建功立业的壮志豪情
★作者单位：江苏南京市雨花台中学。