文/顾 榕
【摘要】低段写话应少训练文字，多养育文心，关注学生的心灵感受力。懂得“写话是写自己想说的话”是“文心技巧”的核心。笔者结合自己教学实践中的典型案例阐述了对低段写话的思考，并努力寻求养育文心，提高低段写话实效的有效策略。
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关键词 文心；想象；考试；多写
同事问管建刚老师对低年级写话有何建议，管老师说，少训练文字，多养育文心。
细细咀嚼，简练的表述，独到的见解。文字技巧，关注的是写出的“文”；文心技巧，关注的是写作文的那个“人”，关注的是学生的心灵感受力。关于低段写话，《语文课程标准》讲：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
比想象合理更重要的
【案例1】
班里有位小朋友的妈妈发来短信：给孩子整理试卷，看到她在《堆雪人》中写了这样一句话：雪人要过一个冬天才会化。这是她的童话书中的一句话。童话的语言和写话的语言究竟该用哪一种，还麻烦老师给分个清哟！
有这么一个故事：一个小男孩，傍晚的时候，妈妈叫他吃饭，他对妈妈说：“妈妈，我现在要去月球。”妈妈点点头说：“好的，不过，去完月球记得回家吃晚饭。”很多年后，男孩果然去了月球，当他回到地球时，记者问他最想做的事情是什么，他说：“我要回家吃我妈妈做的晚饭。”这个男孩，就是在月球上踩下第一个人类脚印的阿姆斯特朗。当他实现梦想时，他说自己最感谢的人是妈妈，因为在他的童年时代，妈妈没有践踏他的梦想。
假如让孩子想象的翅膀自由飞翔起来，你会发现，每一个孩子都是语言的天使。仿写《雨点》，顽皮的雨点，奇特的旅程流淌在孩子的笔端：雨点落点沙滩上，在沙滩上挖出一个个小坑；雨点落在田野里，滋润着绿油油的麦苗；雨点落在汽车上，在给汽车洗澡；雨点落在草地上，在草地上捉迷藏；雨点落在烟囱里，在烟囱里取暖；雨点落在马路上，被汽车压得啪啪响，像在弹奏乐曲一样，多么鲜活，多么有灵性！童言童语让人感动，感动之余我们也在叩问：这么有灵性的语言还能存在多久？我们常说每一个孩子都是天才，但我们从来不说每一个成人都是天才。每一个成人都是从孩子成长来的，为什么天才的孩子会慢慢地变成平庸的大人呢？这是因为，想像力流失了，于是，天才就变平庸了。
比考试更重要的
【案例2】
用“觉得”造句，学生写出的句子独特而有趣。
我觉得梦想是个很神奇的东西，只要拥有聪明的头脑和不怕苦难的精神，就会梦想成真。（生1）
我觉得安徒生爷爷写的童话就像美味的自助餐，吸引着全世界的小朋友。(生2)
日本发生了强烈的大地震，我觉得我们大家应该伸出双手去帮助他们。(生3)
我觉得爸爸赚钱很不容易，我要好好学习，不让他操心。(生4)
青蛙坐在井里看天空，觉得天空很小，只有井口那么大。(生5)
学生精彩纷呈的句子给了我惊喜，可在考试时全班有十二个人写了和课文例句差不多的句子。课文例句是：我觉得自己包的饺子特别好吃。学生们将例句稍作改变，变成要么奶奶，要么妈妈做的饭特别好吃。试题是这样的：觉得___________。学生告诉我试卷上留的横线很短，写不下太长的句子，妈妈告诉他考试只要对，不需要写太多，写得多万一写了错别字或者把音节拼写错了，还要扣分。在考试面前，个性的句子不见了，如果将考试的形式改变一下，仍以“觉得”为例，变成觉得：_________。这样可以留给学生更多自由发挥的空间，对于学生在考试中写出的精彩佳句，老师也要予以肯定和嘉奖，不要让考试扼杀了孩子创造的欲望。
1.孔繁森的悉心照顾，温暖着三个失去亲人的藏族孩子。
2.汶川发生地震以后，全国各地的人们为灾区捐款捐物，让灾区群众感受到了祖国大家庭的温暖。
3.我收留了一只流浪猫，给它起名叫巧克力，因为它浑身都是黑的。它有了温暖的家,有了好听的名字，真是太幸福了。
4.星期天，晴空万里，妈妈一看是个好天气，就把被子拿出来晒晒，晚上，躺在温暖的被窝里，我闻到了太阳的味道。
《语文课程标准》指出：“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”学以致用，造句可以培养学生运用语言，表达思想的能力，是提高学生写话能力最常用、有效的训练方法之一。
比多写更重要的
【案例3】
一则一年级的看图写话：早晨，鸡妈妈带着鸡宝宝在草地上吃虫子。大多数孩子按照写话的要求写清楚了什么时候，谁在什么地方干什么，不少孩子还用上了“阳光明媚”来写好天气，用上“津津有味”写小鸡们吃虫的样子，写出了图意，还用了好词，标点也没有问题，可老师只给了6分，满分10分，仅仅是一个及格的分数。老师花了整整一节课评讲写话，一句一句反复讲，评讲后，一个学生历时一个多小时完成了新的写话：
早晨，阳光明媚，瓦蓝瓦蓝的天空飘着一朵朵白云。鸡妈妈带着小鸡来到了菜园。鸡妈妈对小鸡们说：“孩子们，你们已经长大了，该学捉虫子的本领了。”小鸡们高兴极了，全都围到了鸡妈妈的身边，目不转睛地看着鸡妈妈示范。只见鸡妈妈用尖尖的嘴往地上迅速地一啄，就看见鸡妈妈的嘴里有一条虫子在扭动着身体。小鸡们觉得捉虫子很简单，没听妈妈讲完，就四处捉虫子去了。它们有的张开了翅膀使出吃奶的力气，有的低着头在仔细地找，还有的看着虫子无从下口。它们个个忙得满头大汗，却没捉到一条虫子，它们羞愧地来到妈妈身边，鸡妈妈重新教它们捉虫子的方法，它们终于学会了捉虫子。
相比之下，老师指导后学生的写话变长了，读起来似乎离精彩佳作不远了，可对于一年级上学期的孩子来说，大多数孩子把一句话说完整还很困难，识字量有限，遇到不会写的字只能用拼音代替，孩子要完成这样一段写话要花多久的功夫。低段写话比拼的究竟是什么？是比谁能记住老师的话吗？把一句话说完整，说清楚才更重要。叶圣陶先生说：“要文章写得像个样儿，应该在拿起笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅是写作方面的纯技术的准备，急躁是不成的，秘诀是没有的。实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然的流淌了。”对于学生来说，比多写更重要的是写作兴趣、自信心和良好的习惯，循序渐进，由浅入深，一步一个脚印慢慢来。
文字写到最后，不见技巧，只有思想，思想的独特，决定了文字的独特。我们要让孩子自由地写话，像野花一样按照大自然的节律长大，各种各样的花呈现出各种各样的姿态。养育文心，路在脚下。
（作者单位：常州市钟楼实验小学）