赵新民
（广东省肇庆市高要新桥中学526100）
【摘要】21世纪，中国教育全面走向素质教育，教育思想、教育内容、教育手段以及方法也发生了历史性的变革，如何素质教育和升学问题这一尖锐矛盾，尤其是普通班的教学工作该如何开展是我国教育工作者一直在探索和研究的话题。本文仅是对工作三年来普通班数学教学的体会和一点心得。
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关键词 普通班 ； 数学教学
在素质教育的今天，数学的重要性越发的明显。而普通班的同学大部分数学基础不扎实，对数学缺少兴趣，信心不足，畏惧数学，同时大家又渴望学好数学。在高中数学学习中，与初中教材难度不大，表述形象通俗，研究对象是常量侧重于计算和形象思维，学生易于接受等等不同的是：高中教材内容的深度、广度、和能力要求都有了较大的变化，许多内容难度大，方法新，对理解和分析的能力要求较高。这些给刚刚接触教学工作不久并作为普通班的数学老师的我处了一道难题，如何完成普通班的数学教学任务，提高普通班学生的数学水平，下面是我这三年来的一些体会。
一、“知己知彼”
教和学这两方面虽然是各自独立，不能相互替代，但两者是不能分离的，教和学是教学这一同一事物的两个方面，是辩证统一的。在教学活动中，深入学生，了解其学习状况，做到“知己知彼”，以便达到教师在教学过程中所起的主导作用，实现教和学的统一。通过了解我发现在学习中普通班的学生对数学都有缺乏信心，基础不牢，学习态度差，不能静下心来学习，上课不够认真，数学运算能力极其差，接受和消化新知识的速度慢，知识零乱，不求甚解，不善于发现和解决问题；在考试中，因为计算错误，读题粗心大意，时间不够等因素的失分就占了很大的比例。鉴于以上种种问题，我觉得培养他们的数学运算能力，树立他们的信心非常重要，另外加强普通班学生的思维训练也应成为每堂课的重点。
二、 指出重点，直入主题
教学过程从本质上说是一种有组织的认知过程，教师的任务是教学生学会学习，首先应该让学生明确学习内容，即自己要学习什么，这样才能正在做到有的放矢。我在上课一开始就向学生指出本节课的学习重点，以便让学生集中精力，少走弯路。传统教育中，教师一般是把教学重点放在教学过程中，让学生自己去领悟。尽管教师自己认为突出了重点，但学生的感受不尽如此。事实上，在教学过程中能够把每一节课的重点“听”出来的学生是很少的。加之高中科目较多，学生听课难免形成“只听”惯性行为。如果教师们都把教学重点提前告诉学生，使之有一个准备那会好很多。因此要求课堂教学应以全面开放的形式面向全体学生，结合普通班学生的特点，教师在上课一开始就开门见山指出本课重点，并在必要时还板书加以强调，这样就激发了学生的兴趣，调动了他们的积极性，学生就会很快进入到学习的最佳状态中，去主动的获取知识。这既可以让学生明确学习对象、听课时抓住重点，也能减轻学生学习负担，提高学习效率。
三、 深入概念，帮助理解
在教学过程中虽然从总的方面说教师是处于支配地位，发挥着主导作用，但教师主导作用的性质和大小，不仅受社会的以及本身条件的影响，而且也受学生这一学习主题的特性的制约。教学应当以课本为主，课本上的内容，尤其概念，教师认为简单，但对学生来说并非如此。学生需要在教师的帮助下去认识，去理解，去接受，以便更深入的掌握。
我在教学中十分重视揭示涵义和帮助理解，以学生为主体，指导学生正确理解所学知识，并结合普通班学生实际，把课本中的内容加工处理，用学生能够接受的方式和通俗易懂的语言来讲解，这就解决了学生主体这一特性的制约。例如我这样分层分析映射的概念：“映射”这个概念是这样来定义的，一般地，设A，B是两个集合，如果按照某种对应法则f，对于集合A中的每一个元素，在集合B中都有唯一的元素和它对应，这样的对应叫做从集合A到集合B的映射。由于概念较长也较抽象，学生很难准确把握它的内涵。在介绍了象与原象后可分层理解为：（1）一个映射就是从集合A到集合B的一个对应：（2）集合A中的任何一个元素在集合B中都有象，而且有唯一的象；（3）集合B中的元素在集合A中可以没有原象。
数学中的每一个基本概念几乎都可以利用层次理解法曲理解，对于认识和理解能力较低的普通班学生来说更为有效。在这些准备工作（基本概念的理解）的帮助下，我在教学中，还精心设计一些多解的题目引导学生用不同知识去分析数量关系，纵横联系，拓展学生的四维空间，这样有利于培养思维的创造性。
四、及时归纳，灵活运用
我校是一所普通中学，这个客观条件导致学校班额过大（我班60人），加之普通班学生学习主动性差，上课经常开小差等客观因素，在每节课的最后几分钟，我都会对本节课及时归纳总结（即使只有一个公式一个定理）。这样，学生才能对所学的内容有很深刻的印象。鉴于学习过程的长期性，学习内容的多样性和人类记忆的生理特点，会造成对前经验规律的丢失和遗忘。我的做法是让学生每人准备一本学习札记本，它不同于课堂笔记，它是专门用来摘记课内外所归纳的经验规律或解题方法或一个好的结论，以便于学生在学习过程中能及时查阅，久而久之会深刻记忆并达到熟练应用。例如立体几何证明题，相当多的学生不是不记得公理定理，而是不会应用这些公理定理，我启发他们：立体几何题目的证明实质上是一个发现并使用定理的过程，要求在证明中把所发现的定理完整的用数学语言表述出来。这样学生对立体几何的证明也就不太陌生了。
五、 培养兴趣，树立信心
兴趣是激励人们积极从事某种活动的内在动力。当学生对一门学科或某种知识有了浓厚的兴趣，就会在学习中表现出极大的自觉性，积极性和创造性。因此，我在教学中始终注意激发学生的学习兴趣，增强对数学知识探索的愿望。教学过程不仅仅是教师教，学生学的过程，也是师生情感交流的过程。对普通班的学生来说，老师的感情投资尤为重要，我从不在学生面前询问、调查他们在中小学时的学习成绩，我认为这是教师对学生应有的尊重和爱护。
要使普通班学生进一步形成对数学学习不自信的缺点。让每一位学生正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩及表现，下一次超过上一次，目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学学习上的成就。
六、 建立良好的师生关系
中小学教师要想搞好教育教学工作必须树立正确的学生观，理解这一年龄段学生的身心发展规律。在众多因素中情感是影响教学质量的一个重要因素，积极乐观的情感能促进认知过程、意志过程，是个性品质得到全面发展。普通班学生感情色彩浓厚，他们的兴趣往往是对老师的喜欢和认可，如果老师授课不合心意，或受到老师大量的指责等都可能使其学习情绪变坏，便逐渐与老师疏远，甚至产生对教师的讨厌、对抗等不良情感，相当一部分学生的学习兴趣会降低。因此，老师要主动积极营造融洽的师生关系。主动关心他们，询问他们的学习状况，帮助他们分析面对的困难，找出失败的原因，寻找解决失败的办法。不应有太高的要求，对他们的一点点进步，都要给予及时的肯定和赞扬。
总之，鉴于普通班的学生的特殊性，我们所采取的方法不是那样十全十美的，总是有一些疏漏的地方。我们要想彻底改变这种状况还是需要我们全体教育工作者共同努力。由于我的水平有限，本文难免有一些缺点和错误，恳请大家批评指正。
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参考文献
［1］《教育学》，施玉滨主编，黑龙江人民教育出版社
［2］《教育学问题研究概述》，孙喜亭主编，天津教育出版社