文/张桂永
【提 要】如何提高英语课堂教学的有效性？教学过程中，营造课堂氛围，打好英语学习基础强化语法教学、指导学生背诵、注重文化教学等策略，才能培养学生综合运用英语的能力。
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关键词 初中英语；课堂教学有效性；教学策略
英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。实施新课程以来，初中英语教学发生了深刻的变化：重视学生的主体作用，激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生——但也出现了诸多问题，“自主”变成了“自流”，独自学习、探究学习等有名无实，学生两极分化。只有提高英语课堂教学的有效性，方能培养学生综合运用英语的能力。多年初中英语教学实践，笔者摸索出一套行之有效的英语课堂教学策略，现与同仁共同商榷。
一、营造课堂氛围
活跃课堂氛围，可以有效的激发学生英语学习兴趣，使学生成为学习的主人。
课堂教学形式应力求灵活多样。平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。每天课上几分钟的热身对话，鼓励人人参与，培养学生的学习热情，让学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。
在英语教学过程中，尽量采用情景教学。教师设置场景，学生置身其中，进入角色，师生互动。引导学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。
二、做好基础教学
起始阶段在激发学生英语学习兴趣的同时，应当抓好学生的基本功训练，引领学生通过语音关、书写关。
（一）过语音关。
教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。从单音到单词连读、句子语调、意群停顿都要重视。多放录音录像，领学生反复认真的模仿及大声朗读，培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生根据所学主动表达自己的思想，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段大声朗读训练。朗读可以有效地培养学生的语感。
（二）重视书写
规范书写，要从刚开始就要抓好。从字母写法到单词间距再到句子，一笔一画、一步一步的训练。学生规范书写必须达到一定量，其书写习惯方能巩固。对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。课堂笔记同样应当严格要求。在教学过程中，教师一开始注意放慢节奏，给学生做笔记时间，必要时规范笔记格式，定期评比，要求学生持之以恒，有助于培养其严谨的治学态度。
三、强化语法训练
语法揭示了语言的内在规律。对于语言学习者而言，必要的语法知识有助于正确、标准地学习运用语言。而对于学习外语而言，学习语法则是掌握一门外语的必备捷径。
现行英语教材所涉及的内容广泛，语法项目庞杂且不成体系。部分教师，教学过程中几乎不讲语法，交际法授课，上课就是完全西化的授课方式，这样形式精彩，实质收效不佳，费时低效，易造成学生“两极分化”。
笔者认为：教学过程中，精讲语法必不可少。英语对于学生而言，有许多陌生之处，如单词难记，句子结构难以掌握。因此，在教学过程中，有必要挤出时间补上语法教学这一课。
关注教材上每单元的Grammar Focus，使学生理解句意，再补充必要的例句，归纳词法和句法。让学生像学古汉语那样，推敲每一个单词、句子。另外，引领学生多做语法练习。
四、加大背诵力度
学习外语本无捷径，正如学语文，古人讲：“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟。英语入门阶段需要背诵。想不费功夫，就记牢单词、口语流利，是不可能的。
许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50—100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”
从一开始学英语，教师就应当注意指导学生在理解的基础上背诵，在背诵的基础上理解。起始阶段，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵课文，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。通过背诵，变别人的为自己的，化知识为生命。
学生一旦养成背诵英语学习习惯，教学就成功了一半。在背诵的基础上，教师引领学生自由会话、写作就会迎刃而解，学生将终身受益。
五、注重文化教学
我国古代儿童入私塾，读《百家姓》《三字经》《千字文》《千家诗》《唐诗三百首》等，旨在让其早期接触我国传统文化。
学英语也一样，让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪，了解其风土人情，方能真正领会英语、运用英语。
在课堂内，可抽出时间去介绍西方礼仪风俗的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。
教师可在课外组织各种文化专题讲座。如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、问候语、禁忌语、态势语等。也可引导学生阅读浅显的英文名著、童话故事、期刊杂志，指导学生欣赏经典英美影视剧，促使学生留心相关文化背景、社会习俗等知识，培养学生跨文化交流的意识和能力。
总之，如何有效的进行英语课堂教学，是一个值得探讨的课题。笔者所提及的策略，希望对同行有参考和借鉴作用，仅是一家之言，不足之处敬请指正。
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参考文献
[1]胡春洞主编.《英语教学法》[M].高等教育出版社1990年9月第一版
[2]张丹主编.《初中英语有效教学和谐课堂》[M].光明日报出版社2008年5月第一版
[3]董俊红.《激发学生兴趣，打造魅力课堂》[J].载《外语教学与研究》2012年09期
[4]冯锦勇.《初中英语教学方法浅谈》[J].载《新课程学习（下）》2013年第十期
【作者简介】
张桂永，1974年9月出生，男，汉族，河北唐山人，河北省唐山市丰润区丰登坞镇成人学校（社区教育中心）教师，硕士学位，一级教师。
作者单位：河北省唐山市丰润区丰登坞镇成人学校（社区教育中心）