文/刘玉梅
【摘 要】英语作为第二语言，在初中教学当中占据着重要的位置，随着我国新课程改革的不断深入，传统教学组织形式所表现出的不足之处也日益明显。为了能够在新课改背景下，将初中英语教学目标充分实现，对英语教学组织形式的创新和实践是不容忽视的。本文通过对目前初中英语教学组织形式中存在的问题进行分析，并在此基础上探讨教学组织形式的创新和实践，为今后初中英语教学提供一定的参考依据。
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关键词 初中英语教学；组织形式；创新实践
随着国际交往的日趋扩展，英语的重要性越来越被人们所认识，人们对于英语的需求也越来越大。英语教学作为初中教学中的一项重要组成部分，其教学模式同其他学科的教学一样，都是由教学的主体和主导两个因素构成，但由于英语教学具有一定的特殊性，从而导致其对学习者本身也有较高的要求。在新课改的背景下，为了能够充分实现初中英语的教学目标，在教学过程中，教师必须要对教学组织形式进行不断的创新和完善。只有这样，才能够从根本上提升初中英语的教学质量。
一、目前初中英语教学组织形式中存在的问题
就我国目前初中英语教学组织形式的现状来看，其中存在的问题主要包括以下三个方面：
1.学生的个体差别无法适应班级授课制度
目前，初中英语教学组织形式大多都是实行班级授课制度，这种形式虽然能够在一定程度上将教学目标实现，但是却忽略了学生的个体差异性，比如说有些学生一堂英语课下来可以熟悉、掌握英语单词30个，然而有些同学却仅仅只能掌握10个；有些学生阅读能力很强，相反，有些学生根本无法理解和掌握老师所讲授的内容，更谈不上融会贯通。正是因为这样，才会导致部分学生落后于别人许多的局面。
2.学生缺少自主选择的权利
初中英语教学的主要场地就是教室，主要教学时间也就是课堂的45分钟，由于受到这些因素的限制，从而导致在整个课堂教学过程中，学生都是处于较为被动的状态，无论是学习的方式还是学习内容，都要以老师所说的内容为主。但是，在一个班级中，不可能所有学生的学习能力和兴趣都是一致的，如果有些学生已经对老师所讲的内容有了全面系统的掌握，这种时候再让他们去学习，必然会导致他们的兴趣缺缺，同样，有些学生也会因为跟不上老师的讲课进度而丧失学习的信心，从而无法收到良好的学习效果。
3.缺乏良好的学习环境
缺乏良好的学习环境也是目前初中英语教学组织形式中存在的问题之一。我们都知道，任何一门外语的学习都需要有良好的语境，然而，就我国目前初中英语的教学现状来看，除了本身缺少语境的培养之外，学生对于英语的学习态度大多数都是为了应对考试，很少有学生是因为兴趣才学习英语。此外，不同教师所带班级的学生，英语学习水平也大不相同，主要就是因为每个教师为学生营造的学习氛围不同所导致的，对于一个班级而言，如果大多数学生都能认真学习英语，那么，落后的学生即便是对英语没有兴趣，也会被动的去学习英语。
二、初中英语教学组织形式的创新实践
1.因材施教
针对学生个性差异的问题，教师需要做的就是因材施教。教师在教学过程中，应该多花些心思在对学生的了解上，要对学生日常的个性表现、内心世界和心理状况进行全面的了解，并要在此基础上与学生建立良好的师生关系，尽可能详细的掌握学生的学习情况，并且针对每个学生不同的情况及时采取个性教育，只有这样，才能够有效促进每个学生的学习进步。
2.引导学生进行自主组织英语学习
初中英语教师在组织教学工作的过程中，可以积极引导学生，让他们进行自主组织英语学习活动，利用学生的不同学习兴趣，让学生投入到各种学习活动之中。比如说教师可以帮助学生编排英语节目，让学生依据自己的理解定期轮流表演，也可以精心设置一些英语知识竞赛，这样，不仅能培养学生的自信心和自主意识，更能提高和强化学生的学习兴趣。
3.为学生营造一个良好的学习环境
作为初中英语老师，为学生营造一个良好的学习环境是一项分内工作。想要从根本上改善学生的学习环境，教师平时就应该注意对良好班风的培养，让学生都共同融入良好的班级学习氛围之中，形成英语学习的好习惯。比如说在正式上课之前，给学生播放一首动听的曲子或读一段优美的英文诗句，让学生充分感受英语的美妙和乐趣，从而激发其对英语学习的积极性和主动性。
结语
综上所述，通过对初中英语教学组织形式的创新实践，不仅能够让学生在英语学习过程中摆脱传统教学组织形式的束缚，而且还能够在很大程度上激发学生对学习的积极性和主动性，让学生在掌握应用英语知识的同时，真正做到了英语学习过程中的互动、合作，摒除了以往对英语学习感觉枯燥乏味和毫无兴趣的状况，让学生感受到了自主学习的乐趣，体验自己的进步和发展。
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参考文献
[1]黄兴刚.初中英语教学组织形式的创新实践与研究[J].《考试周刊》.2012(91)
[2]刘霞.初中英语教学组织形式的创新实践研究[J].《快乐阅读：下旬刊》.2012(11)
[3]焦海燕.浅谈小组合作在初中英语教学中的应用[J].《学周刊》.2011(09)
（作者单位：翁牛特旗中小学教学研究室）