江苏省江安高级中学 严海琴
书面写作一直是英语成绩考察中的重点，它是衡量学生对英语的综合运用能力的一个重要因素。“新课标”强调了写作，重视书面交流、观点表达和积极态度等。因此，写好一篇英语文章对学生来说非常重要，它可以促进学生对词汇、句型、语法更全面的掌握，同时培养丰富的想象力、语言组织能力、逻辑思维能力。目前，很多学生的写作能力平平，常常忘记了最基础的知识点表达。笔者针对高中生的能力特点，浅析英语书面表达的技巧运用。
一、高中生的英语书面表达问题分析
大多数学生写作水平一直徘徊不前的原因主要有两点：
（一）写作能力缺失，缺乏基本的常识练习
（1）没有语言意识，习惯性地写中文式英语；（2）词汇积累不够，常常用词不当；（3）短句衔接不连贯，不会使用复合句；（4）缺少句型练习理解，句子结构不正确；（5）语法基础掌握不够，乱用词句。
（二）写作教学存在误区
（1）不能真正理解听、说、读、写之间的内在联系，忽略了技能指导；（2）教师一味地强调灌输知识，往往忽视了提取、加工、重组信息，限制了他们的语言组织和思维表达能力的发挥；（3）很多教师只注重语法、短句结构正确性的讲解，忽略了章法、谋篇布局的思维组织训练，语言素质的培养得不到落实；（4）教师们有时候为了节约时间，总是习惯性的帮学生包揽一切；（5）缺乏阶段性练习，对有些知识点常常是蜻蜓点水，一带而过，零星散乱，缺乏系统训练。
二、培养高中生的英语书面表达技巧的方法
关于教师的培养思考是：
（一）加强词汇、基本句型、语法等方面的基础训练
单词和句子是一篇文章的基本组成要素，英语高考的书面表达也要求应用较多的语法结构和词汇。那么首先要从词汇入手，让学生多记单词，要求同学之间互相有意识或无意识地抽查，把难记、经常容易错的单词写下来贴在课桌上，或者写在小本子上，放在口袋中，没事的时候拿出来看两眼。其次是句型，在讲解一般句型时，让学生自己提出来，再总结，方便记忆，比如说，写作时用于阐述不同观点的常用句型：“Although more and more people come to believe…，there are still others who insist that…”用于陈述 个人观点/想法的常用句型：“In my opinion of view，both sides are partly right in that…My opinion of view is that…”再就是语法，在平时的讲解中让学生自己总结一些简单语法，例如跟‘with’有关的词后加人称时谓语是随主语，总结出来的经验印象会比较深。
（二）强化朗读、背诵训练
有句俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，而英语书面表达也需如此强化记忆。教师应该要求学生经常朗读文章中的一些经典语句或段落，并要能流利的脱口而出，日积月累，帮助学生提高口头表达技能，在写作时也就能得心应手。
关于学生的实践思考是：
（一）认真审题，理顺要点
各年高考及平时测验中的英语书面表达，多数是应用性写作，也有看图会意，题材形式多样，一般会在提示语中明确写作要求，学生应仔细理解提示语或图文的意思，明确具体要点，然后理清思路，将自己所要表达的内容准确整理出来。
（二）掌握信息，选词组句
抓准考题信息，文要对题，在此前提下，选择自己熟悉、有把握的词句将自己的内容逐条罗列出一个大纲，避免漏洞，限制自己任意发挥。
（三）学会变通，就易避难
我们都知道，书面表达毕竟不同于汉译英，更具灵活性，因此，学生在写作时要注意克服中文的逆向干扰，按照英语的常规表达形式，不拘泥于原始材料，拐弯抹角地表达出来。一句话若用多次，可以用不同的方式展示出来，比如说，在表达观点时，总是会提到第一点、第二点等，可以说“Firstly”、“Secondly”，同样也可以用“On one hand”、“On the other hand”等，记住自己最熟悉的句式，尽量简单表达。
（四）仔细检查，认真修改
在完成写作初稿后，一定要从头至尾仔细检查一遍。注意开头和结尾是否对应、用词是否恰当、句子衔接是否自然、上下文是否连贯，还有时态、语气词的使用、拼写、标点等方面，且要言简意赅、词数符合要求。很重要的一点是，书写要工整，字迹要清晰，保证卷面整洁，给人赏心悦目的感觉，努力赚取客观印象分。
三、英语书面表达训练应注意的问题
（一）合理安排练习时间
高中生的课业时间较初中生要少，尤其是面临高考的高三学生，平时总觉得时间不够用，教师也很少进行一些针对性性的指导，导致学生不知道如何改进不足。教师们在课堂上要尽量高效地完成教学内容，给学生腾出更多的时间巩固写作。
（二）优化写作的批阅和讲评
具体可以通过重点批改与轮流批改相结合，或者采用学生互改的方式，这样学生能从别人的写作中汲取优点并为己所用。再采用集体讲评和个别点评的方式对学生容易出现的失误进行讲解，并要求学生另外修改自己的文章，查漏补缺，取长补短，让自己的写作能力得到进一步提升。
（三）注意培养学生的写作兴趣
在平时的教学中，注意多向学生灌输丰富的英美文化知识，正确理解英语的说法。通过举办各种形式的写作大赛来激发学生的兴趣，要把握“度”的问题，切不可过分占用课余时间，引起学生的不满。
综上所述，在高中英语写作教学中，我们要从学生的实际出发，帮助他们熟练掌握应试技巧，有计划地进行系统指导，坚持多写、多练、多观察，循序渐进，养成规范写作的好习惯。只要具备了一定的基础知识，再经过不断的积累，相信学生们一定能够全面提高英语书面表达能力。
（责任编辑：郭跃进）