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作文教学要在生活的天地里做文章的技巧

  • 投稿张安
  • 更新时间2016-04-08
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  据调查,小学生普遍感到“作文难”的原因,主要是难在没有什么事情可写,每每提起笔来,脑袋空空如也,没有几句要写的话。在语文教学中,对教师来说,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。每次习作,老师讲完要求之后,学生总觉得没有可写的素材。因此作文教学应从丰富学生的生活,教给学生写作的方法,开展丰富多彩的语文实践活动,为学生作文搭建展示的平台等方法使学生喜欢作文,主动练笔,使作文教学变得生动活泼。 
  一、走进生活,丰富学生的亲身感受 
  在学校里,有多种多样的活动,如学习、文体、课余兴趣等;在家里,有生活、家务等各种形式的活动;社会上,繁荣的市场经济,奇妙的家乡变化等,这些都是充满着时代特色的新鲜材料,就是学生写作的好材料。要引导学生做生活的有心人,倾听生活的美妙声音,感受时代的巨大变化,从而陶冶自己的情操。走进生活,为学生提供了更广阔的作文天地。生活,永远是作文创作的源头活水。在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。作文教学生活化,就是强调学生在教师的引导下,关注生活,扩大信息接受量,让源头活水滋润学生的心田。生活处处皆作文,报刊杂志要看,广播电视要听,名胜古迹要赏,无一不是听说读写能力的运用。 
  二、讲究策略,教给学生写作的方法 
  1.重视积累,厚积博发。要写出好文章,就要像蜜蜂“采蜜”一样辛勤积累。引导学生做好下面的工作: 
  (1)加强阅读。阅读是学生获得作文范例的基本途径,学生可以从读中学到怎样写。开展读书、读报活动,发动学生把他们读到的好书向全班同学推荐,并做好读书笔记和读书心得交流。并在黑板的角落留出一角,让学生轮流抄写自己读到的好的句子或成语。 
  (2)留心观察,做生活的有心人。观察和思维是打开作文内容宝库的金钥匙,没有观察事物、分析事物的能力也就不可能有作文能力。因此,我们要注意培养学生观察思维能力,帮助学生养成良好的观察思维习惯,为积累作文素材打下坚实基础。 
  2.有序观察,积极思考。第一,多看多听。多看,就是经常认真地看,看明事情的来龙去脉,事物的特点、性质,人们的思想感情。多听,就是注意听懂人们的不同意见,不同反映,从听的中间开阔知识领域,了解古今中外许多事情。第二,多问多想。多问,就是把自己平时看到的某些不明白的事情向老师、同学求教,使自己了解得更多。多想就是把自己观察到的事情在头脑中多回忆,多联想,多问几个“为什么?”从而巩固看到和听到的成果,锻炼思维,形成深刻的印象。第三,多记多写。就是说手比较勤,能够把看到的、听到的、想到的及时记下来。可以写生活日记,可以写观察日记。如果持之以恒,形成习惯,不但能积累丰富的作文素材,而且锻炼了书面表达能力,使学生受益终生。 
  三、立足生活,开展丰富多彩的语文实践活动 
  在玩中学,在学中乐,充分感受语文就在身边,培养学生独立获取知识的能力和主动探索、主动发现的精神。作文是语文知识的实际应用,语文是否学的好、学的扎实,是作文成败的前提。“语文教学生活化”就是把语文教学植根于生活的土壤中,在生活中学习语文、应用语文,学好语文。充分利用班级举行的各种活动学习语文。如班委选举,作竞选演说;运动赛等活动语文化。学生既是在实践语文,又是在搞班级建设;教师既是在进行语文用法训练,又是在进行班级教育。生活处处皆语文,语文无处不生活。让生活成为语文学习的动力和参照吧,同时让学生通过对语文的学习去关注生活,获得各色人生经验,品味各色别样人生,书写心中的篇章。 
  四、搭建平台,增强学生写作的成就感 
  在教学实践中,对学生做出适当正确的评价,尤其是表扬和鼓励,可增强学生内心的成就感,从而更好地激发学生积极学习的动机。小学生尤其喜欢自我表现,常常爱显示自己的能力。当受到老师的表扬、同学们的羡慕时,皆喜形于色。根据他们这一特点,教师要创造多种条件,千方百计地满足他们强烈的表现欲望,激起他们的争胜心,让他们享受成功的快乐和作文的无限乐趣。以此来激发并保持写作兴趣,最终使他们爱上作文。在习作指导课中,我根据学生的这一特点,始终坚持作文一作一评,表扬习作有进步、有特色的同学,并将作文放在展板上供所有学生欣赏,积极组织学生向校广播站、校报、全国各地的小学生刊物投稿,使学生时时感受到成功的喜悦,学以致用,也更好地体现了语文学习的根本特征。 
  引导学生深入生活,仔细观察,学会尽情自由地表达。让学生爱上作文,用自己的笔描绘生活,书写人生。