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信息技术与高中生物教学的融合路径分析

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  • 更新时间2022-09-23
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  摘    要:在高中教学体系中生物也是教学内容中的重要部分,随着社会的不断发展,信息技术也逐渐应用于教师的教学当中。教师在对学生进行生物教学时,利用信息化技术教学,对生物课堂进行优化,让多元化的教学手段融入其中,为学生的课堂生物学习创造良好的学习氛围,使学生能够更加积极主动地投身到生物课堂教学中。信息技术融到高中的生物课堂中,能够使学生在学习生物时更有体验感,使学生更加轻松地了解生物知识,从而激发学生学习思维的形成,增加学生读书乐趣。


  关键词:高中生物教学;信息技术;融合分析;


  一、引言


  教师在对学生进行生物教学时,要改变从前的教学方法。因为生物学是自然科学的一个门类,深入研究生物的结构、功能、发生和发展的基本规律,以及生物与周围环境的相互关系等的科学,因此,高中生物的教学涉及的内容十分宽泛,如果教师一味地按照从前的教学方法,把生物理论性的知识传授给学生,学习者在学习生物的过程中就缺乏学习的激情,没有办法积极地投入到生物教学中[1]。教师在对学生进行生物课堂教学时,完全可以利用信息化手段,通过搜索一些与教学相关的生物信息资料,使学生可以通过更加直接的方法理解生物学内容,进一步引发学生的学习兴趣,使学生可以通过信息手段加深生物学内容的理解,进而使教师在生物课堂的教学过程中,更有效地减轻学生上课的压力和难度,引导学生的学习思维,培养学生的学习兴趣。


  二、信息技术与高中生物教学融合的必要性


  目前,随着时代的不发展,在生物教学中已经大量的运用信息技术,因为在对学生进行传统教学时,高中生物的教学涉及的内容非常宽泛,学生在学习时不能很好地理解生物知识内容,达不到好的教学效果。所以,让信息技术融到高中生物教学中,可以让学生更清晰直观的感受生物知识,让学生可以加深对生物知识的印象,激发学生的学习兴趣,提升学生的学习效果。


  三、信息技术与高中生物教学的融合策略


  (一)利用信息技术,有利于加强重点突出,难点突破


  在高中生物教学中,因为生物涉及的知识内容非常的广,学生经常会在学习的过程中遇到一些难以理解的知识内容和用肉眼没有办法观察到的生化反应。老师如果仅靠向学生传递生物知识内容,使学生进行学习,学生将更难以掌握生物知识点内容,进而提不起对教学的兴致[2]。如果教师改变传统的生物教学方式,在生物课堂教学中融入了信息化教学手段,教师就能够将在生物教学中产生的要点内容和重、难点内容用多媒体教学的方法向学生呈现出来,让学生对生物知识有一个深刻的了解,对生物知识结构有一个清晰的认知,这样学生就可以很轻松的学习生物知识内容,提升学生的学习效果。


  例如:教师在讲授《基因表达与性状的关系》这一生物课程时,教师可以根据基因表达与性状的关系为教学知识背景,借助信息技术多媒体教学设备给学生找一些关于基本表达的内容,让学生进行观看。让学生在观看的过程中了解基因表达和细胞分化的关系,使学生能概括出生物体的个体遗传现象。采用该种教学方式,将能够更全面的引起学生浓厚的学习兴趣,使他们能够更积极的进入到学习的状态。在培养学生对知识内容掌握的过程中还能够训练学习者的逻辑思维能力,使学习者能够更容易地把握生物专业知识的难度与广度,提升学生对生物学习的学习效率。


  (二)运用信息化技术,融入实验教学


  生物学是一门实验性学科,实验性是生物学的一个突出特点。通过实验,学生可以利用各种感官直接了解事物本质,进而成为形成概念、理解原理和掌握规律的理论基础。同时学生也能够通过实验,在实践的过程中体会生物知识内涵,从而加深了学生对生物理论知识的印象与理解,学生不仅在实践的过程中掌握了生物学理论知识,还可以在实验的过程中培养动手实践能力,还能够把实验中所学到的知识运用到生活当中[3]。但是,在学生进行实验的过程中,存在实验时间长;器材设备短缺;甚至有些实验还具有一定的危险性,所以很多实验室是没有办法进行实验的。这就需要教师利用信息技术教学设备让学生进行实验学习。例如:教师在教授《植物生长素》这一生物教学内容时,教师可以在上课之前利用信息技术找一些和课程相关的实验过程图片,在上课时让学生进行观看,让他们在这种直观观看的过程中,简单、轻松地掌握生物的知识信息,在他们进行观看的过程中,学生可以根据自己不了解的内容大胆地向老师提出问题,老师要根据学生提出的疑问,给予学生详尽的解答,使学生能够合理地通过信息技术掌握生物常识。教师用这种方法,既节约了实验步骤中需要的时间,还使学生在观察的过程中巩固了对生物常识的印象。


  (三)利用信息技术,增强师生之间的交流和沟通


  在中国传统的高中生物课程中,老师往往只强调将生物学的重要知识点内容传授给学生,这样学生在学习的过程中感觉生物学习枯燥单一,学生对学习提不起兴趣。教师在授课的过程中过于强调传授知识,忽视了要与学生进行互动交流,了解学生之间的差异和学生专业知识的掌握情况[4]。教师在对学生进行教育时要改变传统的教育思路,让学生对学习生物提起学习的兴趣。信息技术教学是教学的方法之一,在生物教学的过程中起着重要的作用,但是他不能代替教师去给学生讲解知识,它也没有教师的教学思维和想法。所以,在培养学生生物学习能力的课程中,教师需要通过信息技术把教学内容整合,使学生所学的内容可以和现实环境相结合,使学生在生物学习的过程中能够更有效地接触和掌握生物专业知识。如:老师在对学生开展的生物课堂教学中,首先老师可以根据生物学的重点和难点内容与学生进行交流,老师通过与学生的交流可以了解学生在掌握哪一块内容时候不可以很好地理解,然后老师还可以根据学生的提问运用信息技术辅助课堂教学,将学生觉得无法掌握的东西变得简单化,使学生能够更好地掌握生物学内容,轻轻松松的掌握生物学知识点,从而培养了学生掌握生物的课堂气氛。


  (四)利用信息技术,创新实验过程


  在高中生物学讲授中,实验探究是生物教学必不可少的教学方法之一。为了学生可以在学习生物的过程中深刻理解生物学知识,熟练地掌握生物学理论知识的实际运用,就一定要在教学的过程中加入生物实验教学。不过,在生物教学的实际过程中,老师在对学生实施生物教学时,通常只注重于让学生在学习的过程中把学习成绩提高,却忽视了用生物实验对学生进行教学,这种教学导致了学生只是盲目地去学习生物知识,没有实际对生物实验的动手能力。为了开动学生的大脑,培养学生的观察、分析和总结能力、让学生在学习生物的过程中可以有良好的动手实践能力,教师就明确生物教学中,实验教学的重要性,教师还要利用信息技术,让学生更容易掌握生物知识。例如:在生物教学“酶的作用和本质” 时(人教版高中《生物》必修一第五章),老师可以充分地借助多媒体信息技术手段对学生开展实验教学。对学生开展教学时,教师可以利用多媒体给学生找一些关于实验过程中的录像,引导学生在上课时进行观看,认真掌握视频中实验的完整方法和流程,让学生正确认识、弄懂实验的流程和规范,从而可以更好地掌握实验的步骤和过程,让学生跟着视频的学习,进行实际的生物实验操作。在学生进行实际实验操作的过程中,为了保证学生能够有效地完成实验动作,从实验的过程中得到准确的实验结论,教师需要仔细观察学生实验操作过程,在学生进行实验过程中出现错误时,教师就要给予学生正确的指导和详细的讲解。运用这些教学方法,学生不但能够进一步提高自身对生物实验的动手能力,而且还能够进一步提高科学实验的准确性,并让学生多动手,多实验,同时从实际操作的角度训练学生的实验能力,并严格要求学生在实际操作过程中正确的观测 和记录,最终完成实验报告,这样可以更好地掌握生物知识内容,提高学生的理解能力和动手能力,又可以让学生在进行实验操作的过程中有自主学习的能力。


  (五)利用信息技术,将抽象知识点系统化


  高中生物课程所涵盖的知识内容是相当宽泛的,生物的知识内容也比较抽象,学生在生物学习的过程中,会觉得生物有些知识内容比较复杂,学生进行生物学习时会有相当的难度。所以教师可以针对学生这一情况,利用信息技术对生物抽象知识进行教学,提升学生对生物知识的学习能力。例如:在教授”生物遗传”这一生物教学内容时,为了让学生更清晰的了解知识,把生物课本的内容生动地展现在学生面前,教师可以利用信息技术教学。上课之前教师可以把生物知识的重点内容和难点内容设计在PPT上,还可以根据生物教学的内容找一些视频,让生物知识的重点内容以视频的方式给学生展示出来。在上生物课时,教师可以带领学生进行观看,让学生通过这种课堂形式,感受到生物学习的趣味性,从而调动他们学习生物的主动性,使他们能够更加积极主动地投身到生物课堂当中去。教师把信息技术和生物课堂教学结合起来,可以让学生感到生物学习是不乏味的,进而增强学生对生物知识的熟练掌握。


  (六)利用多媒体信息技术,充分调动学生的学习兴趣


  俗话说,兴趣爱好是学生最好的老师。因此老师在进行生物课教学时,要注意充分调动学生的学习兴趣,善于捕捉教材中能引发学生兴趣的知识点,并运用多媒体信息技术稍作修改、拓展、引申,充分调动学生的学习兴趣。生物教师要清楚,学生只有在兴趣爱好的驱动下,才可以更好地掌握生物知识,理解生物学内容,只有如此学生才能够更好地理解生物学知识内容。在高中的生物课堂上,老师可以尽可能多地利用多媒体信息技术对学生展开教学,通过信息技术可以比较直观地让学生通过图片、视频等多媒体形式了解生物学知识,让他们对生物知识内容有一个直接的体验,从而更好地理解生物知识。例如:教师在对学生开展生物教学时,可以充分利用信息技术对学生开展生物教学,运用图片、视频、音频和各类软件、APP等功能,把生物知识呈现给学生,让学生通过观看图片等方式理解生物知识的知识构架,使学生对生物学习形成浓厚兴趣,从而使学生可以积极主动地去学习生物的重点知识内容,提高学生学习生物的学习效果,提高教师生物教学的教学质量和教学效率。


  (七)利用信息技术,有利于培养学生德育问题


  在高中生物教学的过程中,通过网络信息技术教学不但能够提升学生对学习生物知识的浓厚兴趣,而且能够增强他们的思维和创新能力,让学生获得全方位的发展。学生通过信息技术对生物学习产生兴趣,进而让学生自主思考问题。在学生自主学习思考的过程中,学生的思维和创新能力也得到了很大的提升。高中学校教学的目的不仅是让每一个学生把文化课的知识内容学会弄懂,还要在教学生知识的基础上对学生渗透态度、情感和价值观的德育教育。在对学生渗透德育教育中,如果教师仅仅口头上告诉学生一些大道理,很容易使他们产生抵触心理,也没有办法把教师讲的道理听进去。教师把生物教学的内容和信息技术相结合,对学生渗透德育教育,让学生直观的了解如“转基因”的危害,“保护生物多样性”的重要等问题,使学生树立正确的人生观和价值观。利用生物知识和信息技术相结合的教学模式,不但能够使学生更好地接受生物学的重点知识内容,还能够使学生通过学习的过程,增强对环境的保护意识,提升学生的德育实效。


  (八)利用信息技术,有利于培养学生的学习和创新能力


  教师在对学生开展生物教学时,运用信息技术进行授课,可以把生物课本的内容通过视频、音频、图片以及各种方式给学生清晰地展示出来。用这种教学方式可以优化课堂生物教学过程,还能够给学生提供出各种各样的教学模式,从而调动学生学习生物学的热情,培养学生自主探究生物知识的能力,同时还可以使学生从多个方面认识生物学习中所产生的问题,激发学生对学习生物学所产生问题的思考,培养学生的学习能力和创新能力。例如:教师在给学生开展生物教学时,信息技术是一种辅助教学的方式,应避免让信息技术完全取代教师教学,让多媒体信息技术成为学生学习的主要讲课教师的情况。教师要强调学生成长才是课堂学习的核心,要清楚学生是学习的主体,让学生在生物课堂学习的过程中充分发挥出他们的想象能力和创造能力。所以,教师要利用信息技术和自己的知识讲解引导相结合,教师在教授生物知识内容时,要讲的清晰透彻,使学生通过教师的讲解,汲取生物学的知识内容。让学生经过老师的讲授,发现自身在学习生物过程中所存在的问题,找到学生在生物学习方面的认识缺陷,并根据学生发现的问题,让学生通过小组交流的方式,找出解决问题的方法,这样可以提高学生动手动脑的意识,让学生在讨论的过程中提升自己的思维能力。


  (九)利用信息技术,突破生物知识重点难点,降低学生的学习压力


  对于高中生来说,高中生物和高考是有直接联系的。教师在对学生进行生物教学时,会因为高考对生物教学十分重视,正是因为这样,学生的重视程度高,压力大。高中生物的知识内容所涵盖的内容十分宽泛,重点、难点的知识内容也相当多,所以,高中教师要在生物教学的过程中,需要改变传统的教学方法,不能单纯地将生物知识的内容传授给学生,一味单纯的传授生物知识,会让学生对学习生物提不起浓厚的兴趣,从而很难把生物知识的内容熟练掌握,学生也会因为掌握不到生物知识,失去学习生物的信心。教师要根据学生的情况转变从前的生物教学方式,可以结合信息技术对学生进行生物教学。在生物教学的过程中利用信息技术进行教学,不但能使学生更加直观地掌握生物学基础知识,还可以降低生物知识的难度,从而加深学生对基础知识的记忆能力,使他们更熟练地掌握生物学基础知识,提高学习能力,降低学习压力。


  四、结束语


  综上所述,在高中生物教学中融合信息技术是非常关键,因为这些教学方法能够突破传统教学模式那种沉闷的教学气氛,提高学生对知识的探索能力。这种教学模式信息量较大,展现生物知识内容的方法多样,能够使学生将不易掌握的知识内容轻松的理解,也能够使学生在学习生物的过程中调动学生对学习的热情,让学生可以积极主动地投身到课堂学习中,进而有效的强化学生的学习效果。


  参考文献


  [1] 李晓利.现代教育技术与高中生物教学深度融合的实践教学[J].考试周刊,2021(41):115-116.


  [2] 郑静.信息技术与高中生物教学深度融合实践探索[J].中学课程资源,2021,17(4):45-46.


  [3] 冯青,汪劲松.信息技术与高中生物教学融合的必要性探析[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021(3):139-140.


  [4] 李国忠,张起英高中生物教学中信息技术的合理应用探研[J].成才之路,2020(26):94-95.