摘 要： 在高中美术教学中，版画教学是较为重要的组成部分。美术教师要认识到版画教学的重要性，强化教学内容与课程体系的结合程度，确保版画教学实践活动能够顺利开展。该文分析版画教学内容的多样性，探究提升高中美术教育中版画教学效率的有效对策，希望能对高中美术教学从业人员起到应有的启发作用。
关键词 : 美术教育;版画教学;对策;
一、版画教学内容的多样性分析
版画是一种视觉艺术的表现形式，在发展中可以分为多个阶段。在传统版画制作过程中，制作者需要对画、刻与印的流程进行合理分工。在版画技术不断发展的背景下，版画制作工艺更加简单，版画制作者往往能够胜任所有的工作。在当前的高中版画教学活动中，课程的主要内容包含了黑白木刻、绝版套色木刻以及版画赏析，教师应制订合理的教学策略，结合版画教学资源和艺术教学要求开展教学，主要内容可以体现在如下方面。
1. 版画内容与艺术课程
在当代艺术教学中，版画的艺术特性较为突出，能够符合大众的审美理念，这也使其在美术教学中占据了较为重要的地位。随着现代社会的发展，我国版画教学融入了多元化的教学内容，在课程形式上发生了一定的改变，现代多媒体信息技术也为版画教学活动的开展提供了新的发展方向。教师可以将版画艺术教学实践分为两方面内容：一方面包含版画传统技术与其他教学形式的有机结合，另一方面包含版画文化与版画赏析教学。其中，版画传统技术的教学指在高中美术课堂上，训练学生的版画创作能力。需要注意的是，开展这些教学活动的最终目的并非将高中生训练成版画大师，而是要使学生对版画艺术有着更加全面的理解和认识。教师应鼓励学生尝试新的艺术创作形式，引导学生开展多元化的意识特征表达，使其更加有效地将版画创作运用到实践活动中，从而使学生能够对版画艺术知识与历史知识形成全面的理解，促进版画艺术形式得到全面的传承和弘扬[1]。
2. 教学形式的多元化需求
在高中美术版画教学中，教师应该强化版画专业知识与其他学科课程之间的有机结合，以更加全面的视角看待学科知识的全面融合，从而使学生能够探究版画创作的多种形式。以福建省松溪一中为例，该校处于松溪县，当地是中国版画艺术之乡，教师可以结合版画与其他学科教师有效地交流和沟通，在教学过程中充分运用当地的版画教学资源，将版画历史、版画形式和版画文化全面地融入语文、历史、政治、计算机技术等学科的教学活动，引导学生以这些学科的探究方法全面研究版画艺术。这样可以使学生的知识结构更加完善，明确系统化训练和指导的目标，从而使学生能够对松溪县版画艺术的成就形成更加深入的认识，增强学生对松溪县本地文化的认同感和自豪感，确保学生能够更加灵活地运用版画知识，进而达到高中美术版画教育的实际要求。
二、版画教学的重要性分析
1. 提升学生的审美能力
在版画教学过程中，学生往往能够接触到版画相关的教学内容，了解不同风格版画作者的内心世界，利用版画作品，搭建与这些作者有效交流、沟通的桥梁，这也将为学生后期系统地学习版画知识奠定更加坚实的基础，培养学生良好的审美能力。版画艺术体现了民间艺术创作理念和文化内涵，是一种优秀的艺术创作形式。在通过鉴赏众多版画作品之后，学生将对版画这种艺术形式形成自己的理解和认知，不会再盲目地跟随教师的讲解或者他人的观点看待版画艺术作品，这也是版画教学的重要意义。
2. 培养学生的创造力
在版画教学中，教师不仅要引导学生认识和赏析多种美术作品，而且应要求学生结合自己的理解，不断创作出新的版画作品。版画作品的创作能够使学生找到表达自己感情、提升艺术表现力的方法，能够让学生在学习过程中接触到更多的版画相关知识，从而使学生用心观察艺术作品，提升独立思考能力和创作能力，进而为创造能力的全面提升奠定更加坚实的基础。
3. 强化学生的交流能力
在版画教学过程中，教师应引导学生针对版画作品表达自身的观点和见解，并在与其他学生的交流和沟通中学习全新的观点，了解版画的赏析角度和创作方法，进而完善学生的美术知识体系。版画艺术寄托了创作者的思想感情，学生深入探究版画创作者的思想情感，与创作者进行心灵上的交流与沟通，这将为学生后期学习能力的提升提供重要的保障。
4. 强化学生的艺术领悟力
美术教育的主要目的在于让学生对美好事物形成正确的认知。学生在创作版画时，应该先分析版画作品的特点，感受这些作品的独特魅力和创作者的情感；然后遵循自己的内心，结合对版画艺术形式的理解，整合多种创作资源，完成版画创作。在这个过程中，学生的艺术领悟力和感受力将得到全面提升，进而为创作出更优秀的版画作品提供更加有利的条件。
三、版画教学的有效对策
1. 重视理论与技术的有机结合
对于高中美术教育而言，教师在教学过程中不仅要强调对学生美术技能的培养，而且要强调对学生审美能力的培养，确保学生能够在版画学习中获得预期的审美体验。松溪县作为中国版画艺术的发源地之一，版画教学资源较为丰富。在教学过程中，教师可以为学生展示松溪县的版画成果，让学生在了解版画作品的同时，明确版画的艺术价值和文化价值。在新时代背景下，美术教学内容的基础并没有发生改变，仍紧密联系生活。因此，在版画教学过程中，教师要明确教学目标，引入生活化的教学机制，让学生能够在专业知识的引导下接受不同层次的教学内容，确保学生具备更强的动手能力、独立思考能力及分析能力，从而使学生具备理论与实践相结合的能力。
教师首先应该运用松溪县多种鲜活的版画教学资源夯实学生的基础，为学生的版画学习提供明确的方向。其次，教师要引入生活化教学机制，让学生在实际生活中收集版画作品，分析这些作品如何展现创作者的思想情感和当地居民的精神风貌，并要求学生根据自身的实际生活，以小组为单位，设计和创作一幅个性化的版画作品。教师要注意的是，高中美术课堂教学的目的不是培养版画艺术家，而是要让学生能够在理论与实践结合的过程中强化对松溪县传统版画文化的认同感和自豪感，使学生的艺术素养和综合能力得到良好培养。因此，教师要不断发挥教学优势，确保学生能够达到既定的学习目标。
2. 不断完善学生的知识结构
随着时代的发展，多种版画艺术语言被引入版画制作，促进了版画工艺的变革。以松溪版画为例，早期的松溪版画以黑白木刻版画为主，讲究的是刀法的运用和黑白灰的布局，这使版画艺术展现形式的发展受到了一定的限制。2001年，云南版画家魏启聪将绝版套色木刻技艺传授给松溪的版画创作者，使松溪版画的创作技术和方法得到了优化，确保创作者能够更好地展示自身的创作理念，增强了松溪版画的艺术性。这要求教师结合松溪版画的发展形势和新技术不断完善学生的知识体系，要求学生深入挖掘松溪文化的底蕴，分析松溪版画的传承和创新形式。除此之外，教师也要提升知识之间相互作用的程度和渗透的力度，引导学生了解知识融合带来的结构变化，使学生具备更加良好的知识运用能力，进而达到提升高中美术版画课程教学质量和教学效率的目的，使学科之间的知识能够呈现出关联性发展的趋势，同时为版画教学的多元化发展提供重要的保障[2]。
3. 开展丰富多彩的教学实践活动
松溪县是中国版画之乡，当地的高中美术教师应该充分运用这一重要的教学资源，带领学生走进松溪版画院，共同探讨和分析版画的创作过程，参观松溪版画院的版画草稿，观赏松溪县美术馆的版画展览作品，探讨版画的文化内涵和人文精神。高中美术教师可以邀请松溪版画的领路人、民间版画创作者来到学校开展讲座活动，与学生分享从事版画创作时难忘的经历、创作过程中的心路历程，这些宝贵的经验也将对学生的版画学习带来积极的影响。教师也可以邀请学生与这些创作者一同创作版画，共同探究版画的创作技巧，更好地展现自己的思想和情感，创新版画艺术表现形式。这样能够确保学生在实践过程中掌握版画创作的有效方法和技巧，促进学生版画艺术表达能力的不断提升。此外，学校也要发挥自身的引导作用，通过每年的艺术节、科技节等活动，要求学生积极创作版画，以家乡的风光为素材，让学生更好地参与版画创作，从而达到彰显高中生精神文明建设成果、弘扬松溪县版画文化的教学目的。
4. 结合学生的学习需求调整版画教学策略
高中生往往面临着较为沉重的课业负担，部分学生有着一定的焦虑心理，在学习中容易陷入精神紧张的状态。教师通过版画教学活动的开展，能够让学生在接受版画文化教育时获得内心的宁静，让学生的心理压力得到缓解，从而为学生的身心健康成长奠定更加坚实的基础。要想使版画教学活动达到相应的要求，教师应该深入调研和分析每名学生的实际情况，了解学生对于版画的认识程度，并以此为基础合理调整教学策略，确保版画教学活动能够满足学生的实际需求。在实际的教学活动中，教师要遵循学生的个性化发展需求，尊重学生的教学主体地位，不断激发学生的学习兴趣和热情，让学生能够积极、主动地投入版画学习，进而促进版画教学效率的不断提升。如，教师在要求学生创作版画时，可以从多个角度出发弱化版画的概念，并从美术教育思维与学生艺术潜力发掘的角度解除版画命题方面的限制，让学生能够自由发挥想象力和创造力开展版画创作活动。在学生版画创作结束后，教师要结合每名学生的实际特点开展教学评价，评价过程要以引导和激励为主，帮助学生树立主动了解松溪版画文化的意识，增强学生学习版画知识的积极性和主动性，进而为松溪版画文化的弘扬和发展提供更加有力的保障。
结语
现代版画教育是美术教育较为重要的组成部分，对于学生综合素养的提升有着较为重要的推动作用。松溪县作为中国版画艺术之乡，有着较为丰富的教学资源，能够为学生的版画课程学习提供更多的便利条件。这就要求松溪县的高中美术教师认识到开展版画教学活动的重要性，分析每名学生的学习需求，探究提升高中美术版画教育质量的方法和对策，将松溪版画的文化内涵和历史价值更好地融入高中美术课堂，不断培养学生将理论与实践相结合的能力，从而为学生美术学科核心素养的提升起到有力的推动作用。
[1]吴怡.美术教育中版画教学对策探讨[J]艺术评鉴。2019(10):138-139.
[2]贾江云.高中美术木版画教学初探J].名家名作, 2018(7):46.