小学班主任管理中语言艺术的运用策略

  • 投稿柏舟
  • 更新时间2018-01-16
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  摘要:小学班主任工作的成功与否,与班主任的语言艺术密不可分,班主任管理水平的高低与其运用语言艺术的水平有直接的关联。在新课程改革逐渐深入的背景下,小学班主任的管理工作迎来新的问题与挑战,对语言艺术的运用也有了更高的要求。本文分析了小学班主任管理工作中运用语言艺术的多个方面及有效策略,对提升班主任管理的成效进行了有益尝试。
 
  关键词:小学班主任;班级管理;语言艺术
 
  班主任是一个班级的大家长,是班级的组织者与管理者,在班级中占有重要的地位。因此,在班级管理中,班主任语言艺术的运用与管理效果有直接的关联。每个小学生都希望得到教师的关爱与赞扬,作为一名班主任,需要将自己的爱倾注给学生,引导学生在有爱的环境中成长。那么,如何有效地运用语言艺术提升班主任管理工作的成效呢?
 
  一、把握与学生交谈的语言艺术
 
  班主任在进行班级管理的过程中会有很多的场合是需要班主任和学生交流的,交谈开展的情况会对班主任和学生的关系造成一定的影响。如果班主任和学生之间的交谈很愉快、很成功,就有利于拉近他们之间的距离,构建和谐的班集体。因此,班主任在和学生交谈的时候一定要注重语言艺术。
 
  1.将自己放在和学生同等的地位。班主任在和学生进行交谈的过程中,如果没有将自己放在一个和学生同等的地位,而是以一种管理者的较高姿态和学生交谈,这样的对话实效性是不高的,对于学生来说也是不公平的。教师应该在和学生交谈的时候摆正自己的位置,将自己的身份理解为服务者,学会与学生平等地进行交流,注重倾听学生的想法,了解学生的需求,只有这样才能让学生更信任老师,更愿意和老师交流。
 
  2.要以学生为中心。学生是教师的第一服务对象,也应该是班级管理的重心。在与学生交谈的过程中,教师要懂得把重心放在学生身上,围绕学生这一中心展开谈话。小学生还处在一个很天真的状态,对于他们来说,如果班主任围绕他们展开谈话,将话题放在他们身上,他们会很开心,会更愿意参与谈话,积极地表现自己。通过这样的谈话,学生感受到班主任对他们细心的观察和无微不至的关心,他们会更愿意融入班级,有利于和谐的班集体的构建。
 
  3.关注学生的兴趣爱好。小学生的兴趣爱好是很广泛的,在这一时期,他们往往很愿意和别人聊他们喜欢的东西,并且会表现出浓厚的兴趣。教师要善于把握这一点,在与学生交谈时,以学生的兴趣爱好为切入点,这样学生就会更乐意和班主任交流和分享,班主任会在与学生的交谈中收获更多。通过这样的谈话,班主任会对学生的兴趣爱好等有更多的了解,这有利于更好地进行班级管理。
 
  二、让教师的语言更生动,更真诚
 
  作为小学班主任,在教学中,需要真诚地对待学生,教师要用真诚而生动的语言与学生进行心灵的沟通、交流,让学生愿意亲近,乐于倾诉,学生才会认真地配合班主任的工作,班级管理的效果才会被提高。例如,每隔一段时间班级里總会出现学习动力比较差的学生,听课状态不认真,难以全身心的投入到教学中来。这时,班主任就需要与这些同学进行沟通,帮助他们解决学习或者生活上的困惑,帮助他们恢复到聚精会神的状态。同时,班主任除了要对学生真诚之外,还要注意语言的幽默与生动性,创设轻松和谐的班级氛围,使学生带着轻松愉悦的心情生活与学习。另外,教师语言的生动性有利于激发学生与其交流的积极性,拉近师生之间的距离。
 
  三、要注意区别语言的对象
 
  小学班主任对于不同的学生要采取不同的管理话语,因为不同学生的性格也是不同的,为确保学生可以与老师有很好的交流,我们可对他们的性格特点使用不一样的语言艺术。例如,对于性格内向的学生,首先要知道这部分学生常常心理比较敏感,不能忍受老师太严厉的指责,此时,我们可好好地与他们沟通,说话不要过于激烈,要温柔一些。针对那些比较外向,个性较强的同学,则需要以柔克刚,不要运用激烈的语言措辞。对于那些自信心过强,经常自以为是的同学,需要直接地指出他们学习的缺点,及时地唤醒他们,让他们认识到,自信是对的,但是不要自负。总的来说,经过对每个学生使用不一样的语言模式教育,班组管理工作能够取得事半功倍的成效。
 
  四、要掌握说服的技巧
 
  说服学生,让学生有积极、主动的思想行动是班主任教育学生的一条关键性路线,在对学生实行说服教育时,我们要从三方面着手:
 
  1.用情感人。班主任需要体会学生的心情,做学生的“知心朋友”,用富有情感的语言去打开学生的心扉,赢得学生的思想的共鸣,取得学生的信任,在这前提下再指引学生,让他们富有积极的、良好的心理情感,才能接纳老师的建议。
 
  2.用理服人。一定要以理服人,这样才会让人信服。班主任的“理”不但要透彻,也要容易明白;不但要客观、详细,也要有严密的逻辑性;不但要一语道破,也要引经据典。
 
  3.灵活劝说。在劝说时,要有一定的技巧,尤其是在解决学生之间的磨擦纠纷时,班主任要注意灵活地使用技巧。
 
  五、拒绝学生要讲究方法
 
  在进行班级管理的过程中,教师肯定会遇到一些情况是需要拒绝学生的,在拒绝学生的时候要讲究语言艺术。小学生比较脆弱,很容易受到伤害,教师如果在拒绝他们的要求的时候太过直接,很可能会伤害学生的自尊心,让他们的心灵受到损伤,这对他们来说是不利的。因此,教师要学会运用艺术化的语言来拒绝学生,尽量委婉,并且不要在公众场合拒绝学生,而要采用私下交流的方式。这样既能拒绝学生提出的不合理的请求,又能使他们比较能坦然接受,不会伤到他们的自尊心,也不会影响老师在学生心目中的地位,这对良好的师生关系的构建和维护是很有利的。
 
  总而言之,在当前的小学班主任管理中,班主任教师需要从班级的实际情况出发,充分运用语言的艺术,加强与学生的沟通与交流,拉近与学生的距离,使得学生愿意与班主任亲近,愿意倾诉自己内心的想法,班主任在工作中处处要以身作则,为人师表,使所教的每一位学生都能得到和谐全面的发展,为提高小学班主任管理工作的有效性奠定基础。因此,小学班主任要努力加强自身运用语言的技巧,提高管理工作实效性。
 
  作者:安洪杰
 
  参考文献: 
  [1]柳晓燕.探析小学班主任管理中如何运用语言艺术[J].考试周刊,2016(57). 
  [2]李秀英,李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育旬刊,2016(4).