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真实扎实朴实——以《大海睡了》的教学为例

  • 投稿呐嘟
  • 更新时间2015-08-30
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江苏南京市栖霞区下曹小学(210046) 刘 芹

一、教材简析

《大海睡了》是国标本苏教版一年级上册的一首诗。全诗共8行,用亲切自然,极富儿童气息和想象力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚的大海的美丽景象。课文还配有一幅插图,再现了诗句描绘的优美意境,供学生观察,帮助学生理解课文,培养学生的想象力。

二、目标预设

1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

2.能利用汉语拼音读准字音,能联系上下文理解词语的意思。

3.能按笔顺正确书写生字,培养良好的学习习惯。

4.通过诵读感受语言美,激发学生走入诗的意境,体会大海夜景的美,培养学生热爱大自然的思想感情。

三、重点和难点

重点:朗读、背诵课文,指导学生识字、写字。

难点:帮助学生体会诗情画意,进而有感情地诵读,培养语感,积累语言。

实小领导到下曹小学视导,那天,我上的是《大海睡了》第一课时。《大海睡了》是一首小诗,描写了夜晚大海的宁静。大海像一位母亲,温柔地抱着月亮,背着星星。课文运用拟人的手法,描写了大海的静谧。

教学时,我采用板块的形式进行教学,共分四个板块:第一关——我会读生字;第二关——我会读词语;第三关——我会读课文;第四关——我会写字。

教学中,我运用多媒体激发学生学习的兴趣。上课伊始,我用谈话导入:在学习“识字五”时,我们迎着海风在沙滩上散步、捡贝壳,玩得非常开心!今天我们继续学习一篇有关海的文章。

我出示PPT,解说:海上刮起了龙卷风,卷起了滔天巨浪,渔船躲进了港湾;风过去了,海上风平浪静,阳光洒在海面上,海鸥在自由地飞翔,海边的椰树高大挺拔。

学生一边看,一边发出赞叹声。

师:风闹够了,天黑了,大海疲倦了,她要睡觉了。今天,我们就来学习课文《大海睡了》。

指名读课题,指导学生读好“睡”字的读音“shuì”。

师:想不想看看夜晚的大海?

生:想。

师:请翻开课本,听老师范读课文。(师范读)

师:你们想不想趁热打铁也读一读?

生:想。

师:读书时要做到心到、眼到、口到。嘴读到哪一行,眼就要看到哪一行。(生读课文)

学生读完课文,我要求他们把生字读一读,看自己是不是都会读了。

第一关:我会读词语

hǎi shuì nào yè

海  睡 闹 夜

jiào zhe nà shēng

觉 着 那 声

li tā bào yuè bēi

里 她 抱 月 背

由于地方音严重,部分学生读不准“睡、声、着”等字。“里”要读轻声,学生读得不够好。教学时,我重点做了指导。学生都会读了,就可以进入第二关的学习。

第二关:我会读词语

大海 睡觉 不闹

深 夜里 抱着 潮声

背着 那 鼾 声

师:同学们自己先读,不会读的可以向老师或同桌请教。(生读)

师:把这些生字词带到课文中,你们还会读吗?(出示课文,指名读)

师:大家表现得很好,作为奖励,我们来欣赏一下夜晚的大海景象。

师:(出示PPT)夜晚,大海上风平浪静,一轮明月挂在天上,月亮倒映在海里,非常安静。

第三关:我会读课文

出示第一句话:“风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。”

师:风儿在什么时候闹?浪儿在什么时候笑?

生:白天。

(指导读第一、二句,注意停顿。)

风儿/不闹了,浪儿/不笑了,深夜里,大海/睡觉了。她/抱着明月,她/背着星星,那/轻轻的/潮声啊,是她/睡熟的/鼾声。

师:大家先自己对照停顿读,读的时候注意要轻轻的,柔柔的,不要把大海吵醒了。(生读)

师:让大海睡觉去吧,咱们来写字。

第四关:我们会写字

PPT出示:里、她

1.先观察这两个字在田字格中的位置。

2.老师范写,要求学生注意每个笔画在田字格中的位置,最后一笔要写长一些。学生写好后,问:“里”字怎么写?

师:“里”字要这样写:竖—横折—横—横—竖—横—横。

师:请大家组词,最好能够用学过的字。

3.学生写字,拼音写四个,汉字写四个,词语写两个。

四、课后反思

这节课是第一课时,怎么上呢?想来想去,我最后决定平时怎么上就怎么上,何况这样教学,效果很好。不要因为视导,有人来听课,就刻意改变,这样反而会使学生如置身于云里雾里,不知所云。改变后虽花样繁多,但教师只能如蜻蜓点水一般讲课,否则无法完成课程,学生什么也没有学到。老师课后再炒夹生饭,我不喜欢这样的课。因此,教学时,我采用板块的形式进行教学。这四个板块,层层递进,环环相扣。我觉得这堂课上得扎实、真实、朴实。我充分利用多媒体激发学生的学习兴趣。因为这儿远离大海,多数孩子没有见过大海,我选取了几张大海的图片,制作成PPT,孩子们一看,惊叫连连。教师不要因为有人听课而弄虚作假。第四关中,我指导学生观察“里、她”在田字格中的位置,并在黑板上的田字格里范写,一边写一边讲清每一笔的注意点,如第五笔“竖”要写在竖中线上,这样“里”字就不会写偏了。学生口头组词,我写在黑板上,增加学生的词汇量。学生的语言很丰富,联想能力很强,不让学生说,会压抑学生的情感,教师应尽可能地让每个学生发言。这堂课美中不足的是,写字时,我没有让学生先描红再写。我觉得先描红再写,必须要反馈,如果不反馈,描红的效果不好,何况有时没有多媒体,集体反馈不起来,还不如直接写,由老师巡视,发现不足就在黑板上及时指出的效果好。

五、听课反馈意见

这节课,教学重难点突出,多媒体运用得当,课文朗读指导得好,不足之处是没有用描红本。

(责编 莫彩凤)