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浅谈数学兴趣课的教学形式

  • 投稿愚一
  • 更新时间2015-10-09
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黄端慧

教学兴趣课通过教师生动形象的语言,奇趣奥妙的故事,运用教具、学具,让学生动手操作,采用奇趣多样的练习方法,把学习内容寓于趣味之中,使学生在轻松愉快的课堂气氛中学习、思考,提高课堂教学效果,使课堂教学达到最优化。下面就谈一谈数学兴趣课的六种教学形式。

一、故事式

生动有趣的故事令人终生难忘,曲折的情节、丰富的情感,能使学生进入一种美的境界。教师把学习内容寓于故事之中,通过讲故事,引导学生去探求有关知识。例如在教学“乘法应用题”时,让学生听音乐故事解答应用题。

在一片美丽的大树林里,小猴子和小白兔是好朋友,有一天,山羊爷爷生病了,不能到地里去干活,于是它们决定去帮助山羊爷爷。小猴子高高兴兴地来到果园里帮山羊爷爷摘桃子,它第一次摘了3个,第二次又摘了3个,小朋友们,你能计算出小猴子2次共摘了几个桃子吗?小白兔蹦蹦跳跳地来到菜园里,帮山羊爷爷拔萝卜,它第一次拔了4个,第二次又拔了4个,小朋友们,你知道小白兔两次共拔了几个萝卜吗?它们干完活,又回到山羊爷爷家。山羊爷爷笑着说:“谢谢你们,你们真是爱劳动的好孩子。”

学生结合音乐故事进行计算,兴趣盎然。寓知识于故事之中,既能使学生产生愉快感,又能促进学生思维的发展。

二、游戏式

游戏可以满足儿童爱动好玩的心理,使其注意力持久稳定。游戏中学生学习的情绪很高涨,收到事半功倍的效果。在练习中,教师应经常开展“开火车”“找朋友”“夺红旗”“抢答”等游戏活动,设计“啄木鸟医生”“上台阶”“小老师”等有趣的练习题型。如“上台阶”这一练习题型,每一级台阶设计深浅不同的练习题,第一台阶是基础性题,第二台阶在第一台阶的基础上稍微深一点,第三台阶是发展性题,第四台阶比第三台阶稍微深一点……每一台阶插上一面小红旗,能正确解答哪一台阶的练习题,就能夺得一面小红旗。这一练习题型,激励着好胜心强的学生去完成每一台阶的练习题,去攀登最高一级台阶,勇于超越自我。这样,单调枯燥的练习题就显得生动有趣,活跃了课堂气氛,学生在轻松愉快的学习中掌握了知识。

三、猜谜式

在紧密结合教材的同时,运用谜语来组织教学,对于激发学习兴趣起着良好的作用。例如在教学对“0”的认识时,教师先让学生猜一猜,装有2支和6支粉笔的盒子,然后再出示另一个粉笔盒,让学生猜猜盒子里有几支粉笔。学生兴高采烈地猜着:“有3支”“有5支”“有10支”……当学生急于知道自己猜得对不对时,教师把盒盖打开,学生不约而同地说:“一支也没有。”我接着问:“盒子里没有粉笔,可以用哪个数来表示呢?”当学生的兴趣再次被激起时,教师就开始讲“O”及“O”的写法和用法,学生很快就学会了。

又如教学“时、分、秒”这一内容时,教师让学生听一道谜语题:弟弟长,哥哥短,两人赛跑团团转,弟弟走了十二圈,哥哥刚好走一圈。(猜两个物名:时针、分针),并出示教具钟帮助学生猜出谜语。通过谜语使学生聚精会神地投入学习和思考,很快地认识了时针、分针的特征和它们的相互关系。因为这些谜语是根据知识的特点和教学的需要去设计的,所以教学效果非常好。

四、歌谣式

小学生特别喜爱唱歌、跳舞。如果把一些枯燥的公式、概念、法则等改编成数学歌曲,不但能激发学生的学习兴趣。而且是一种很好的辅助记忆的方法,因为抽象的东西总是容易被遗忘,而歌曲的旋律却常常使人终生难忘。

例如在教“一位数乘多位数的法则”时,教师把计算的步骤配上《我爱北京天安门》的曲谱,让学生咏唱,这种歌谣式教学不但能陶冶学生的情操,启迪学生的智慧,而且大大提高了他们学习的兴趣和记忆的效率。

五、实践式

教师通过带学生参观、访问,使学生在自己的身边发现各种各样的数学问题,并把生产、生活实践中的问题,变成数学问题,培养在实践中提出问题的能力,培养在实践中分析问题、解决问题的能力。例如在教学“千米”这个长度单位时,学生只知道它比“米”长,具体多长没有概念。教师告诉他们:“从十六小走到万佳超市大约1千米。”要求学生晚上散步走走,感受一下1千米的距离。第二天他们纷纷告诉老师自己的感受,没想到1千米有这么长,都走得有点累了……实践法不但可以使学生学过的知识得到应用和巩固,而且可以使学生体会到学有所用,激发学习兴趣,收到事半功倍的效果。

一节数学兴趣课可以采用多种形式激发学生的学习兴趣,减轻学生的心理压力,调动学生的学习积极性、自觉性,在小学教学中,开设数学兴趣课是提高教学质量、打造高效课堂的一个有效途径。

(作者单位广东省惠州市第十六小学)