李冯
“让学生享受幸福完整的教育”，是我校的办学理念。教育依托教学，幸福完整的教育便在活力课堂中得到体现。所以活力课堂便成为我校每位教师不懈的追求。牛津大学的一位导师有句名言：“要不断地向学生‘喷烟’，直到点燃学生心灵的‘火种’。”生物活力课堂在很大程度上取决于教师会不会不断地“喷烟”。其间我也作了一些研究和探索，我以为教师的“喷烟”要在以下四个方面着力。
一、创造和谐幸福的氛围
幸福使人的身心得到舒展放松，并进入一种身心愉悦的状态。幸福每个人都体验过，发现此刻的我们眼睛是雪亮的，心灵是纯净的，头脑是灵活的，做事是高效的。让老师和学生一起感受着幸福进行教学，效率便会得到很大的提高。尤其是要让学生充满幸福感，你将会收到事半功倍的效果。对于一个主要任务是学习的学生来说，是比较容易获得幸福的。如老师不经意的一次关心、一次夸奖，甚至是一个小小的爱抚动作都会让他们感到幸福。
我在“青春之友”工作室值班时了解到，大多数学生在唱每周一歌（我校的一大特色，选择的歌曲大多是学生喜闻乐见的勉励性歌曲）时，深深地被幸福笼罩，感觉很亢奋，以致下午上课时对学习充满了热情，对老师充满了喜爱，觉得学习是一件非常愉快的事!是啊，作为老师，在全校师生高唱的时候，我忘情地投身其中也体验到一种激情与热烈。这也可以移植于课堂教学，开始上课时，可以选择合适的音乐辅助你创设导入新课的情境，营造课上轻松欢快的氛围，使学生进入最佳的学习状态。生物是一门实验性较强的学科，实验课是生物教学的重头戏，实验课的主要形式是师生之间和生生之间自由开放的合作交流，此时我们课堂的导入可配以雷·林奇的音乐——《深刻的早晨》，甚至可以使之低声萦绕在整个课堂里，它的旋律会刺激学生得到高效的合作式学习。我认为，创造轻松愉悦的氛围是生物课堂充满活力的第一步。
二、培养坚定自强的信念
坚定自强的信念是成功的关键，在教学中，老师要坚信自己的教学是高效的，是充满活力的，这会驱使你为实现充满活力高效教学，想尽一切办法作最全面的研究。当然更重要的是，让你的学生充分相信自己，坚信一定会在你的课上取得成功并得到长足的发展。
我有一个有趣的方法，对培养学生的自信有着很好的作用，我叫它“假想角色法”。有时候课本上会出现利用实验来论证原理的内容（当然内容不是很深奥，至少有一部分人能想到实验步骤）。这时，我只告诉他们原理，让他们闭上眼睛两分钟，假想自己就是某位生物学家，利用创造性的思维去考虑问题，去设计实验，看谁设计的实验最接近这位科学家。此时学生们的积极性大增，发散开自己的思维，努力地在脑海中制造实验方案，并及时地将想法写在纸上。待大家都准备得差不多了，很多同学都跃跃欲试的时候，将课堂开放成交流论辩式课堂，每位学生都有发言的机会，可以是自己设计的实验步骤，可以是对别人步骤中出现的不足或差错提出意见，也可以为自己辩解——说明此步骤设计的意图，等等。教师在其间只要给于适当的表扬或对重大错误的指正并不时地给一些鼓励就可以了。因为有了这样的基础，再学习课本上的实验就显得十分容易了，更何况初中生物的内容大多还是比较浅显的。其实，我采用的是一种简单的心理暗示法，学生闭眼暗示自己是科学家，暗示得多了，自然在心中便觉得自己就是小小科学家，求知探索的欲望得到加强，对生物也就越发感兴趣了。表扬和鼓励也不失为坚定信念、培养自信的良方。
三、制定明确有效的目标
许多事实证明，人的心里所能设想和相信的东西，人就能用积极的心态去取得它。在教学中妙用目标激励法，可以有效地激活学生的内在潜质，使他们在你的课上取得更大的成功。
开学第一课，我总是让学生用小纸条写上自己学习生物的目标。目标分为近期和中长期目标。让学生每天在刚醒来和临睡前两次念诵目标，并且要求念诵时要富有感情，这样会与潜意识沟通达到最佳状态。学生反应说挺有效，每次课上想偷懒时，脑海中就会突然蹦出制定的目标，逼着自己向前走。殊不知，行动是思想意志加目标的结果啊！
四、挖掘丰富多彩的想象
有目的地锻炼学生的想象力，可以使他们思维敏捷，解决问题快速。例如，我在讲解与仿生学相关的知识时，指着海豚让他们发挥想象力，说出由海豚想到了什么？学生们的回答丰富而有趣，有的说想到了浩瀚的大海，有的说聪明的头脑，有的说光滑的皮肤，有的说潜水艇，有的说鱼雷……最后我总结：科学家们和大家一样，也有着丰富的想象力，只是他们比你们先进一点的地方是，进行了深入的研究，比如他们通过对海豚的研究研制出潜水艇。我希望不久的将来，能看到我的学生依靠自己丰富的想象力和不懈的探索研制出新的产品，成为真正的科学家。同学们热烈鼓掌，同时脸上洋溢着灿烂自信的笑容！请老师们创造更大的想象空间，让载着孩子们思绪的翅膀自由飞翔。
总之，任何形式的教学都没有走进心灵的教学来得更加有效。活力课堂必须点燃学生心灵的火种。在实施教学策略前，请为师者在开启学生的心智上作“喷烟”的努力吧！
（作者单位江苏省如东实验中学）