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小学语文教学中的思考

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  • 更新时间2020-03-30
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  一、首先激发学习数学的兴趣


  每个学生是个不相同的个体,一千个读者就有一千个心中的《红楼梦》。我们不应该千遍一律,压抑学生的学习积极性、主动性。而应该创造一个能让学生展示自己的才华,有者宽松的学习环境。在讨论中或争论中寻找自我价值。从而激发他们学习的兴趣。在教学中,我注意抓住时机,尽量让学生一些表现自己的机会,如教学两位数乘两位数,45×2一题时,我让学生首先在自己的本子上试着做一做。因为已经学习了两位数乘一位数了,在计算方法上不存在问题,所以学生信心十足,。然后组织同学交流结果。这时做得对的同学说说自己的做法,展开争论,反驳那些做错的同学。使做错的同学心服口服,这样双方都记得牢。在这个过程中,完全是学生自己在讨论、交流。学习效果好,老师也不用费太多的时间去讲。这样能激发学生的学习兴趣。


  二、培养学生的创新意识


  教师改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动中。新课标指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”因此,数学学习过程充满着观察、实验、推断等探索性与挑战性活动。让学生在自主探索中力图创新、学会创新。例如:“教学正方体体积的计算公式的推导”时,可以让同桌学生合作,用小正方体摆一摆,看看摆成的图形与它的长、宽、高有什么关系?”在思考的基础上,让学生交流。可以直接口述,也可以用实物投影演示讲解自己的探索的过程。最后达成共识。这样的教学有利培养学生独立思考,合作交流的能力,让学生自终参与学习活动的全过程,自主的发现问题,提出问题,解决问题从而获得基本的数学知识,学到基本的数学思考和必要的数学技能,增强学好数学的信心,形成勇于探索、勇与创新的科学精神。


  三、以“情境”培养学习数学的兴趣


  我们都知道,由于应试教育的原因,每个学期都要考试,使很多孩子认为数学是枯燥无味的,其实,数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣科学,因为它不仅具有工具性,而且还有较强的人文性,与生活实际密切相关。在教学中,灵活运用各种手段,如形体语音、课件、录音录像、间笔画、故事表演等等,再现教学内容,引导学生涉境体味,收到比较好的教学效果。在教学中,分别以有趣的小游戏,小故事入课,孩子们就有兴趣学习。在娱乐中进入到复习旧知,接下来便主动地投入到探究学习中,老师很自然的找到了自己的角色,学习效率高。


  作者简介:覃丽梅(广西壮族自治区河池市宜州区三镇镇实验学校,广西河池546302)