河南平舆第二高级中学 李文中
针对高中英语学科学习较为困难这一特征，为了满足当前教育课程改革的需求，提高高中英语教学的成效和水平，都开始广泛应用小班化教学。大量实践证明，小班化教学模式更加便于学生特长的发挥和综合能力的提高。笔者基于高中英语小班化教学实践情况，提出自己的一些看法和建议。
一、强化小班化教学的意识
在采用该教学模式时，首先应该正确认识该教学模式实施的意义以及价值，改变其教学观念。在教学过程中，除了注重英语这一预言知识的传授，同时还应基于学生自身的个体差异，采取合理且科学的教学方式。
在小班化教学过程中，教师不可将自身的观点强加于学生身上，应该让学生自己来判断。在整个教学活动中，教师所承担的角色为启发者和引路者，教师所做的就是将学习的方式教于学生，给予学生相应的指导。在教学过程中，教师还应保持一种良好的教学态度，不断鼓励学生，和学生在情感上产生一种共鸣，创设一个和谐、平等且民主的教学环境，通过这种教学环境的创设，学生就会主动且经积极地参与到教学活动中来，进一步提高其教学的效率。
二、完善教学内容
在教材内容上，可针对学生的实际学习情况，对其教学内容进行适当改变，使其教材内容更加便于学生的学习和理解，符合学生学习需求，以此更好地激发和调动学生学习兴趣，继而使其能够主动地参与到教学活动中来。比如在进行《English around the word》这一单元内容教学的时候，可通过information tree 这一形式将相关的内容和数据信息列举出来，接着再让各小组根据所分列的内容来进行具体的阐述，最后再将之前准备的所对应的卡片以及纸条贴于information tree 上。通过这种方式，不仅可活跃教学活动的气氛，同时还可使每一位学生都可充分地表现自我。
在小班化教学过程中，教材的设计以及改编作为影响课堂教学评价的主要因素，在对其进行改编的时候，尽量将其重点凸显出来，而如何设置重点问题也是小班化教学活动开展的一个关键。对此，在教学过程中，教师在对教材进行调整的同时，还应注重其问题的设置，尽量使其问题和教材内容相一致。所设置的问题应该尽量简单，不可过于复杂，使学生自己能够独立解决。
三、在小班化教学中学生的自我学习
在高中英语小班化教学过程中，学生自学这一环节是不可或缺的。在小班化教学模式下，首先学生自己应该主动地学习，自行解决在英语学习过程中所遇到的各种问题，比如词汇和句式等，待自己初步理解需要学习的内容后，再来试做相对应的练习题，初步发现问题；接着复习和所学新课内容、知识点有关的内容，复习完所学的旧知识后，对其进行整理和归纳，以便于小组讨论时可抓住关键和重点。最后，学生还应通过自我归纳、阅读、质疑以及练习等方式来提高自身的综合素质。
四、优化教学方式
在高中英语小班化教学过程中，应该尽量多开设丰富且有趣的课外活动，比如听说课、课外阅读课以及选修课等，鼓励学生多听英语歌曲和多看英语电影，同时还应辅以相应的写作辅导，加大学生的课外辅导，从而提高其英语口语能力和听说能力。
在教学过程中，教师还应充分利用利用多媒体软件来实施教学，通过这些教学硬件的利用来创设相应的教学情境，采取直观教学的方式，使学生的多重感官得以协调和发展，以此激发学生求知欲。除此之外，还应该对实施小班化教学的教室进行美化，通过美化教室来调动学生的学习兴趣，如在进行《节目》这一教学内容的讲解时，在教学之前，教师可事先对教室进行布置，并让学生自己查阅有关图片并配上相应的英语说明，以此激发学生学习兴趣。