江苏吴江青云中学 闵慧
一、中学生英语语感形成的影响因素
（一）已经存在的语境感
语境是指语言出现和发展的具体环境，语言的表述实质上是以一定的语言环境为依据来选择创造语言形式从而表达语言的具体内容的一个过程，语言表达中想要以怎样的方式表达或者表达什么内容，在一定程度上都会受到语境影响，所以，信息接收者要想整体正确地理解语言信息，明白所要表达的意图或者目的，就必须与具体的语境相结合，分析理解语言表达者的形式和语言内容，整体感知其语言的内部环境，并且通过推理得知其语言的外部环境。具有英语语感的学生可以在表达自己的意思时，结合语言的外部语境来选取合理的表达方式和词语进行表达。一般来说，语感程度和语境感程度成正比。中学生已经具备的语境感水平是影响其语感形成和发展的一个关键因素。
（二）已经具备的生活经验
一个英语词汇的意义一般可以分为以下三类：第一，客观意思；第二，表达者赋予词汇的主观意思；第三，接收者赋予词汇的主观意思。我们可以把英语词典上的关于词汇的意思看作是词汇的客观意义，相对简单，但对于第二和第三种，影响因素相当复杂。除听与说的场合、地点、时间等一些语言环境的影响之外，最主要的还是在于语言主体的认知水平和生活经验。它会因时因人而异，甚至也可以说有多少个表达者就会有多少种第二类的词汇意思，有多少个接收者就会有多少个第三类的词汇意思。所以，增加学生的学习和生活经验，拓展学生的精神生活和知识视野，鼓励和组织学生多读书读好书，是英语语感的培养不可或缺的内容。
（三）已经形成的知识文化背景
英语语感的形成，需要静态的修辞、词汇、语音、语法等语言学方面的知识，而且也需要语言风格、语体、语境等知识，尤其需要和语言表达以及语言理解方面相关的具有规律性的动态知识。英语语感作为对英语文字和语言具有深刻敏锐度的感觉，主要以语言主体积累丰富的语言文字知识为基础，以往的语言和生活经验为基点。英语知识教学对英语语感的形成和发展在各个方面都有十分深刻的影响。
二、中学生培养英语语感的有效途径
（一）培养英语语音的感觉
语言的说和听都不能脱离语音，写和读也必须利用语音才能顺利实现。所以要想培养学生的英语语感，必须从语音开始培养。培养学生英语语音的感觉，引导学生通过对标准的发音进行反复模仿，准确掌握英语发音及语调；在学习英语句子时，还要引导学生注意句子的意群停顿,把握好英语句子朗读的节奏。
（二）加强英语课文或者篇章的朗读练习
语感的培养和朗读练习之间有着密不可分的联系。在朗读中，习得者对英语课文中的语言现象进行分析、比较、欣赏、揣摩，把文章的具体内容具体而又清楚印在脑海里。因此，朗读练习有利于培养学生英语语感的情感性和整体性，形成完整的英语语感。英语语感完整性是指对英语语言的各种现象进行整体的分析和把握，使学生能够完整的、直接的体会英语文章的语言形式，最终形成英语语感。朗读也是情感体验的过程，它有助于学生形成具有情感性的语感。英语语感朗读训练应注意以下几个方面：首先应该选择足够量的英语阅读内容，其次要选取合适的朗读材料，最后要教会学生带感情地进行英语朗读。
（三）创造合适的英语语境
在英语教学过程中，教师要尽量用英语进行教学活动，同时，也要要求学生尽量在课堂上使用英语，减少对母语的使用。课堂上让学生始终处在练、听、说、学一体的英语语境中，激发学生运用英语交流和对话的求知欲，促使学生能够集中精力，随时随地用英语交流。除此之外，也要努力创造课外的英语语境。例如，英语歌曲演唱大赛、英语演讲比赛、英语话剧表演、英语角活动等，这些都可以让学生在合适的英语语言环境中，获得英语的情感体验能力以及用英语进行沟通的基本能力，从而有效提升学生的英语语感。
（四）强化英语背诵训练
英语语感的形成与英语知识的积累存在因果关系。语感的形成不是一促而就的，它是一个不断累积的过程。语言知识的积累中行之有效的方式就是背诵英语语言材料。教师要引导学生背诵他们自己喜欢的英语散文、成语以及英语文章中的精彩句子和段落。这些英语资料一量存在于学生的脑海里，有利于提升学生的表达和接受能力。总之，英语语言知识的积累越多，英语语感就越容易形成。