◇新疆博乐市第七中学 依力木努尔·亚森
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）12-0113-01
兴趣是学习的动力，凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。稳定的兴趣能使学生学习过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，想象力更加丰富，使智力活动的能力大大提高。因此，如何提高学生学习地理的兴趣是提高教学质量的关键。
一、利用情感交流，情感感染激发学生兴趣
学生对学习活动的兴趣较浓厚，注意力高度集中，求知欲望就强烈。教师授课时要有浓厚的情感，丰富的情感是教师道德情操的要求。学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。教师应充分挖掘刺激学生心理情感的因素，增强他们的理智感，激发他们的求知欲，使他们更好地感受和理解教材。
二、组织学生参加实践活动，激发学生兴趣
地理与现实生活密切相关，教学中结合学生熟悉的生活情景或者真实的生活经历，课堂教学就会显得活跃有趣，这些身边的地理现象使学生感受到地理与生活关系密切，感到学习地理的必要，同时觉得学习地理并不难，从而激发了学习的兴趣和信心。
组织学生参加实践活动，在实践活动中不断地满足和引起学习的需要和学习兴趣。所以适当组织学生参加各种课外小组活动或者社会实践活动，使学生进一步体会到知识的实践意义，深感自己知识的不足，从而引起新的学习需要，增强学习兴趣。也可以实行改变学生的学习方式，引导学生自主性学习、探索性学习，利用各种有利的合适时机，开展社会实践，充分利用社会中的实例，带着问题学习。这是一种学习者自觉、主动的学习方式，也是学习者迫切需要的学习方式，还是学习者体验成功的学习方式，更是高效率的学习方式。
三、认真分析教材，精心准备每一节课
现在的教材与生活密切相关，趣味性要大大增加，教师要设置有趣的环境、形式和教具来提高学生的兴趣。根据学生特点采取灵活多样的教学方法，如游戏、比赛、讨论、辩论等活动来提高学生的兴趣。切忌采用死板的，教条的、程序化的教学方法，要努力营造轻松、愉快、和谐的课堂教学范围，创设新的教学方法，让学生体验运动兴趣。
四、搞好和谐的师生关系，激发学生兴趣
做好教师的角色转变，建立和谐的师生关系。新课标对教师提出了更多的要求，教师的角色发生了根本性的转变，抛弃了“以教师为中心”的观念；努力成为学生学习的促进者，以积极向上的精神面貌去感召学生。许多学生都是因为先喜欢授课教师才开始喜欢那门学科的。因此，教师要深入到学生当中，关心、体贴学生，建立融洽、和谐的师生关系，增进与学生间的了解和沟通。特别是对于学生成绩较差的学生，要尊重他们，消除他们对教师的恐惧心理，调动学生的学习主动性、积极性，让学生在学习过程中从被动变主动。
五、充分使用电化教育手段，丰富教学方式
投影、幻灯、电影、录像的直观优势，增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣。投影以其直观、形象、生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。运用自制的投影片作为一种直观性、实用性、形象性的地理教学软件，解决了很多传统教学形式解决不了的问题，并能取得较好的教学效果。例如，讲到“影响气候因素”时，一节课如果单靠教师口头归纳总结，很难一下子说清楚，也很枯燥。若运用投影来展示我国气温分布和年降水量分布图，再结合谈话式教学法，简洁明了，直观性强，效果更好。又如，讲“黄河下游——地上河”的概念时，可先打出绘有黄河未形成“地上河”时的河道横剖面图，接着讲述黄河携带大量泥沙进入下游，年复一年的沉积，不断抽动绘有向上凹的泥沙带投影片，说明河床不断抬高，进而造成水位不断升高。这时可向上抽动绘有河水横断面的水位线投影片，于是河床承受不了上涨的水位而不断加强堤坝，再向上拉动绘有不断加高的堤坝投影片，这样就展示出河床高出地面的清晰画面。一步步的演示，配合教师的讲解，就把“地上河”这一地理概念的形成过程及原因形象地展示在学生面前，便于学生理解和掌握。
运用投影媒体可以突破难点与突出重点，优化教学效果。地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的，看不见，摸不着。如果借助投影，利用活动投影片来制造模拟的运动现象和过程，化不可见为可见，化抽象为形象，化静为动，使学生接受信息时首先有一种严谨务实的感觉，配之以精炼的讲解，知识重难点会因势利导得以突破，从而收到事半功倍的教学效果。本来一个很难讲的问题，通过投影演示，使学生耳闻目睹，重难点迎刃而解。
六、加强课堂艺术性，激发学生兴趣
在进行地理教学时要加强课堂教学的艺术性，将引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌、饶有风趣的民谣、言简意赅的歇后语、启迪智慧的地理谜语、幽默动人的地理漫画等融入到教学过程之中，使每节课的知识性和趣味性有机地结合起来。同时，教师使用幽默、生动、形象的教学语言，再辅以优美姿势等授课艺术，让学生每上一节课都有新的感受、新的发现、新的体验，从而使学生保持浓厚的学习兴趣，最终达到掌握地理知识的目的。充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学，借助地图强化记忆。例如，学习非洲的萨瓦纳气候时，学生对热带草原缺乏感性认识，难以区分干、湿两季的特点。可以用“热带草原景观图”指导学生观察干、湿两季的自然景色；湿季时，草高茂盛，稀树青翠（典型树木：金合欢和波巴布树），成群结队的动物中，长颈鹿昂首挺胸，遥望葱绿、辽阔的大草原；干季时，草类凋零，树木落叶，动物迁徙，草原一片枯黄、荒凉的景色。通过观察挂图，再联系气压带、风带随太阳直射点的移动规律，让学生认识到那里处在赤道低气压带和信风带控制下，湿季受赤道低气压带控制，降水丰富；干季受信风带控制，降水较少，进而理解了干、湿季节交替的原因，掌握了萨瓦纳气候的分布规律及特点。
总之，只有采取各种各样的教学方式，开展丰富多彩的课外活动，使学生由不想学到渴望学，真正认识到上地理就是一次有趣的旅行。
（编辑：杨迪）