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苏教版第九册《宋庆龄故居的樟树》教学谈

  • 投稿cC有
  • 更新时间2015-08-30
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江苏无锡市连元街小学(214000) 施 丽

[摘 要]《宋庆龄故居的樟树》的教学难点在于让学生体会人物与樟树特殊的相容关系。教师可以一篇带多篇,以一问带全文,以一段见整体,让学生从质疑入手,读写结合,提高语文运用能力。

[关键词]自学铺垫 质疑 读写结合 

[中图分类号] G623.2  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2015)01-083

《宋庆龄故居的樟树》一文言简意赅,思路清晰,内涵丰富,蕴含的道理值得细细品味。但是对四年级的学生来说,体会樟树所代表的象征意义有一定的困难,毕竟学生与那个年代存在距离,对宋庆龄的了解有限。而如果回避时代背景不谈,教学就有可能给人浮在表面,泛泛而谈的印象。文中借物抒情的写作方法也是首次出现。如何突破难点,深入浅出地让学生了解人物内心的真实情感,进而体会人物与樟树特殊的相容关系?

一、以自学铺垫,以一篇带多篇

师:课前预习时,老师请同学们查阅了发生在宋庆龄奶奶身上的故事。谁来给大家介绍一下?

生1:宋奶奶是中华人民共和国国家名誉主席,是中国近代伟大的民主主义革命家孙中山先生的夫人,是举世闻名的爱国主义、国际主义和共产主义的伟大战士,是杰出的国际政治活动家。

生2:在长达70年的革命战斗生涯中,宋奶奶永葆旺盛的革命斗志,把毕生的精力献给世界和平和人类的进步事业。她特别关心少年儿童,成立了宋庆龄基金会。

生3:我有一篇关于宋奶奶的文章《威胁与恐吓》,说的是宋奶奶面对敌人不屈不挠,坚决斗争的事迹。

(教师将《威胁与恐吓》《大义凛然》投影在大屏幕上)

师:请同学们仔细读读这两篇文章,谈谈你们的感想。

生4:宋奶奶在危难时刻,大义凛然,不向反动势力妥协,她真勇敢。

生5:宋奶奶面对敌人的恐吓能如此镇定,真让人佩服。

生6:反动派想尽了办法也威胁不了宋奶奶,他们的计谋又失败了。

师:是啊,这两个小故事让我们进一步认识了宋奶奶,也了解了当时她所处的环境,课后请大家再阅读一些有关宋奶奶的故事,相信这对我们学习课文会有很大的帮助。

师:人们为什么总爱在故居的樟树前留影?请读读文章的最后一小节。

生7:人们看到樟树就想到宋庆龄,她像樟树一样充满活力,充满朝气,像樟树一样拒腐蚀,正气凛然。

生8:樟树为人们带来永久的香气,这不就像宋奶奶吗?她对人和蔼可亲,充满朝气。看到樟树仿佛就看到了宋奶奶。

生9:樟树和宋奶奶融为了一体,樟树就是宋奶奶的化身。人们在樟树前留影表达对宋奶奶的崇敬与怀念之情。

师:文中哪个词写出了人们的感情?

生10:“瞻仰”。

【评析】教师要跳出“教”的圈子,重视学生课前的自学。而自学中,应以大量的阅读为主。在教好课本内容的前提下,教师要保证学生阅读的时间和空间,把课外阅读引进课内,使阅读教学增量、增效。教师可以在阅读内容和方法上给予一定的指导。片断一的环节给学生学课文、突破难点做了铺垫,使学生养成课外阅读的习惯。

二、质疑入手,以一问带全文

师:初读课文后,你们还有什么问题?快速浏览一遍课文,用两分钟时间考虑一下。

生1:文中开头就说因为舍不得樟树,宋庆龄奶奶不愿搬家,她为什么舍不得这两棵樟树?樟树对她难道有什么特别的意义吗?

生2:作者为什么要写宋庆龄故居的樟树?

生3:人们瞻仰宋庆龄故居为什么总爱在樟树前留影?

师:还有没有其他问题?这节课就让我们带着问题读读课文,相信许多问题都会迎刃而解。

【评析】教学中,教师根据预设,结合学生的质疑,梳理出能体现教学重难点,能落实语文训练点,能带动整个教学过程,有思考价值和思考空间的主干问题,引导学生深入地读书、思考、交流,在理解和运用语言中提升语文能力。

三、读写结合,以一段见整体

师:同学们,课文描写了樟树的可贵之处,给我们留下了深刻的印象。现实生活中,还有许多植物也有它们的可贵之处。(课件出示图片)翠竹宁折不屈,腊梅耐雪经冬,青松迎霜斗雪,荷花高洁不染。让我们也来写两三句话,通过描写写出一种植物的品质,寄托对植物的喜爱。请仿照第五自然段,用“       的可贵之处是       ” “这就是       的可贵之处”作为开头或结尾。

【评析】语文是实践性很强的课程,教师要重视学生对语言的理解、揣摩,更要注重对语言的积累和运用。借物抒情是这篇课文中的一种写作方法,也是今后学生习作中比较常见的方法。即学即用,既能加深学生对表达方法的理解,又能让学生得到有效的实践,从而提高语文运用能力。

(责编 莫彩凤)

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