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探讨小学语文教学中激励教学的应用

  • 投稿Stan
  • 更新时间2015-08-30
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  摘 要:教师的一次鼓励、一句表扬,可以使学生产生一种发自内心的不断上进的信心和动力。在这种得到肯定后成功的喜悦中,为更好的教学奠定了基础。可见成功的教学所需要的不是强制,不是命令,而是激励。激励教学是努力创造适合每一位学生潜能发展的条件和环境模式,关心和激励每一个学生,利用一切积极因素促进学生成长与进步。对此,笔者结合自身的日常教学经历,探讨了激励教学在小学语文教学中的应用。
  关键词:小学语文;激励教学;应用
  中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)15-299-01
  通常情况下,在小学语文教学活动中,教师最常用的教学方式便是激励教学。激励教学在小学语文教学中的合理应用,不仅能够充分调动小学生学习语文的兴趣,而且能够有效地激发小学生对于语文知识的探知。从长远来看,小学语文教育是培养学生养成自我激励的优良习惯,以此提高小学语文教学质量。
  一、创设环境,激发兴趣
  学生在语文学习过程中,要敢于说出来,而许多教师抱怨学生在课堂上沉默,如何鼓励学生在课上主动学习成为教师面临的问题,教师应该反思为何学生在课下的时候与同学侃侃而谈,欢声笑语,是否是在课堂上教师过于严肃,从学生课上与课下的行为比较,这样可以得出课堂上的环境让学生沉默了,因此教师应该注重改变课堂环境,营造轻松、愉快的课堂氛围,让学生敢于主动融入教学活动中。在创设宽松的课堂环境时,首先,教师应该正确认识自己的地位,教师是教书育人的园丁,应摆脱传统的教学观念,教师与学生的地位平等,学生在尊敬教师的同时,教师应该同样尊重学生,而不是形成老鼠与猫的关系,教师应走进学生,与学生真诚做朋友,微笑和蔼的与学生交流。小学生对人的敏感性较强,如果教师真心对待,相信学生肯定能够感受得到,进而在课堂上敢于面对老师。然后,教师要充分信任学生,给予学生更多的学习空间,让学生掌握主动权。
  教师在信任学生的同时,把学生摆放在同等位置,让学生体会到被当作大人的感觉,因为小孩子都对长大有一种美好的憧憬。教师要相信学生的理解能力,多一些倾听,少一些训导,让学生尽情表达自己的观点、感情,锻炼学生的语言组织能力、表达能力。最后,在改善了师生关系,给学生信任后,教师应乘胜追击激发学生兴趣。兴趣是最好的老师,有了兴趣,就有了学习的动力。为了激发学生的学习兴趣,教师可以采用各种方式方法,第一,通过自己的人格魅力,让学生爱上语文;第二,在课堂上通过优美的声音讲故事,让学生身临其境,或者通过绘画、歌声等方式吸引学生的乐趣。
  二、真诚赞美,增加信心
  处于小学生的年龄阶段,渴望被认可,被赞美,因此教师在实际教学中应该学会赞美学生,鼓励学生,增加学生的信心。教师走进学生的心灵,不仅仅是通过精心设计的课堂内容,更重要是教师一句真诚的赞美,一个鼓励的眼神,一个温柔的触摸,让学生对教师充满感动、喜悦,进而增加了信心。当学生表现优秀时,教师应不吝惜语言,真诚的赞美学生,激励其继续加油;当学生因成绩落后或其他原因失落时,教师应主动鼓励学生不要放弃,没有一个人是真正愚笨的,要相信自己,主动辅导,而不是为了教学成绩对该学生不屑一顾,或出言讽刺,冷嘲热讽;当学生害羞或害怕在课堂上发言时,教师应主动关注这类学生,用言语或眼神示意学生,鼓励学生大胆表现自我,给予掌声鼓励,然后在课下与学生说明在课上发言并没有什么,任何人不会嘲笑。
  三、激发学生的积极性和主动性
  激励教学能够从认识的角度上来改变学生对于语文学习的积极性和主动性,从这个角度上来看可以清楚地看到,小学生的语文学习过程中是一个对于事物的不断认识的过程,在这个过程中教师通过语言激励、物质奖励、榜样的力量等措施让学生亲身感受到学习语文的乐趣,这样不仅仅能够将小学生学习语文的积极性调动起来,而且还能够让小学生在学习语文过程中遇到的一些困难迎刃而解。对于小学生来说,他们的内心都期望能够得到教师的认可,所以他们的内心非常在乎别人的评价,鉴于这样的心理需求,教师应该多鼓励才能够促进学生的主动性学习。
  四、合理进行批评
  批评与表扬一样,也是教育学生的手段,是激励的一种方法,其在一定程度上也可以调动学生的积极性。表扬是从正面强化所肯定的品德行为,使之不断地出现,而批评则从反面强化刺激,以降低和阻止不良品德行为的出现,从而达到教育的目的。学生犯了错误后,不能责骂,更不能体罚,批评主要讲究方法,下面说说几种方法:
  1、渐进式批评。强调批评的进度要有层次,要逐步深入,不能一下子把批评信息全部输出,这样才不至“谈崩”,不至于使受批评的学生背上沉重的思想包袱。
  2、参照式批评。面对学生的缺点,教师如果过多地正面批评,效果不会很显著,如果借助他人的经验教训,运用对比的方式来引出批评的内容,就会使学生感受到客观的某种压力,从而促其自我反省,这样就会取得好的效果。
  五、采用实践活动进行激励
  小学生的激励教学要整合到课堂教学中来,教师要设计出适当的课堂活动,为小学生提供一个宽松愉悦的氛围。小学语文教学的目的就是提高学生的听、说、读、写的语言能力,因此教师要设置相应的激励实践活动。语文教师可以组织学生进行听写大赛,将学生分为不同的小组,每个小组派出一名代表进行比赛,比赛是淘汰制,最后剩下一名学生,他所代表的小组后生。这样能够让获胜的学生更加有自信,也要对失败的学生进行鼓励,对他们的付出表示肯定和赞同。
  综上所述,小学语文教学中合理采用激励教学,不仅可以将小学语文教学的内容更加具体而又形象化地展现在学生面前,还能够培养小学生学习语文的兴趣,树立良好的学习习惯,从而使其语文学习积极性和主动性得到有效提高。所以,将激励教学应用到小学语文教学过程中,可以有效提高小学生学习语文的效益。只有不断加强激励教学的运用,才能有效地提高小学语文教学质量。