文/魏淑梅
【摘 要】初中语文写作是每个初中学生的思想感情、语言表达和个人知识储备的表现及应用，在语文学科中占有无法取代的地位。因此，本文以“注重形式多样——初中语文写作高效策略研究”为题目，对如何提高初中学生的语文写作水平进行讨论，仅供参考。
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关键词 形式多样；初中语文写作；高效策略；研究
从目前来看，作文写作在语文学科中占有很重要的位置。它不仅是学生思想感情、语言表达和个人知识储备的表现及应用，也是一种特殊的对话方式，关系到学生的个性发展和终身学习。但是，现阶段的初中语文写作还存在着许多问题，严重阻碍了学生写作水平的提高。
一、初中语文写作教学现状
（一）学生写作兴趣不高
从目前状况来看，各个初中的学生对于语文写作的态度普遍都比较差，写作水平偏低。在语文写作课堂上，很多学生只是根据老师讲解的作文重点和要点进行机械化的写作，根本就没有在写作过程中真实的表达出自己的思想感情或是充分发挥自己的创造力及想象力，只是为了应付完成老师布置的任务而已。这种态度使得学生在作文课堂上，上课效率差，写作质量低，作文内容经常词不达意，甚至还存在着语句不通或错别字多等低级错误。例如，学生们在写材料作文的时候，对于写作材料往往都只会随意看一眼便立即下笔，对文章的中心内容没有进行深入的理解和深刻的思考，从而导致写出来的作文出现逻辑性比较差，文章内容的主题思想模糊不清，离题现象普遍存在等问题。
（二）语文老师的教学观念和教学方法比较落后
大多数的语文老师在传统教学的影响下，教学观念和教学方法还有待改善。在作文课堂上，老师一般都是以某个固定的模式要求学生进行写作，从而限制了学生的个人能力发挥，使得很多学生在立意、选题、构建作文内容上等的安排都是大同小异，比较缺乏新意。这种教学方法和教学观念与老师过分注重考试成绩有着密切的关系，为了提高学生的卷面分数，老师将作文教学进行简单化、模式化和程式化，从而忽视了学生思维能力的培养，使得学生降低了写作兴趣，写作水平普遍不高。
（三）初中作文审题失误比较多
在初中作文课堂上，很多学生必须要正确掌握材料的主旨才能正确拟题，但是很多初中生在写作过程中只是对材料进行大致的浏览了一遍，并没有对材料加以分析思考，便急于下笔，从而导致写出来的作文立意比较浅，离题现象严重。另外，由于学生没有把握住材料的写作意图，因此在写作过程中没有提及材料的内容，同时忽视了对材料的运用，从而导致整篇文章内容空泛，自己的观点和情感表达不清。
二、注重形式多样——初中语文写作高效策略研究
（一）提高学生的写作兴趣
写作不仅仅是单纯的抒情描写，而且还可以把自己的内心世界通过语言文字表达出来。但是有很多学生把写作当成一种折磨，这主要是因为他们缺乏写作兴趣和写作思路。因此老师就需要有目的的提高学生对事物的认知，培养学生的感受情感，把他们带出课堂，让他们在现实生活中探索事物，寻找写作灵感，将作文的思路与现实生活相结合起来。同时，老师还应该根据学生的兴趣和喜好，找出学生普遍都感兴趣的话题进行交流讨论，使得学生从熟悉的事物着手，从而激发出学生的写作热情及写作兴趣。例如，老师可以根据某个电视台“你幸福吗”的活动，展开一次班会，让每个学生都积极参与进来，说出自己的观点，这不仅能活跃课堂气氛，还能为学生的写作提供资料和素材。活动结束后，老师还可以让学生写出自己的感受，从而逐步培养起学生的写作兴趣，提高写作质量。
（二）强化语文的基础知识
写作在语文学科中占有无可代替的地位，它是将文字、语法、写作题材、文章结构等综合运用起来。但是这些多种的表达方式需要一个比较好的语文基础知识作为切入点。因此，老师在写作课堂上，一定要对学生们的语文知识进行讲解、强化，要求有目的的引导学生拓展语文基础知识，对于句子的类型和文章内容的主旨要进行正确的掌握，把写作分成几个小部分进行理解，并抓住贯穿整篇文章的写作线索，从而为写作做好铺垫。另外，老师还要有效的将学生写作综合运用能力与语文基础知识结合起来，使得学生们学以致用。这种教学方法不仅可以让学生在写作过程中掌握正确的基础方法，还可以拓展语文基础知识，从而提高语文成绩。
（三）扩展学生的阅读量
在写作过程中，只有具有丰富的阅读量，才能真正的进入到写作的世界。在初中生的学习生活中，其阅读量的多少直接决定了写作水平的高低。在传统的语文写作教学中，老师一般只对写作的质量和数量进行重视，而忽视了写作的最基础东西，那就是学生阅读量的积累，从而导致学生在作文写作过程中，找不到语言文字进行叙述描写。因此，扩展学生的阅读量是老师提高学生写作水平的重要手段。在写作教学过程中，老师一定要对学生的阅读训练进行加强，帮助学生理解文章中的情感内容和写作方法。同时，老师还应该要求学生在阅读过程中，将看到优美的语句或是词语摘抄下来，并且灵活的运用到写作中去，从而增添文章的美感，提高写作水平。
三、结束语
在初中语文写作课堂上，语文老师想要提升学生的写作水平，就需要不断优化创新教学策略，同时在教学过程中应该充分拓展学生的思维空间，并培养学生写作的想象力和创造力，从而提高学生的作文质量。
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参考文献
[1]吕惠芳.初中语文材料作文的高效写作策略分析[J].新课程·中学,2013,(8):172-172
[2]曹丽华.初中语文材料作文的高效教学初探[J].读与写（教育教学刊）,2014,11(1):69
（作者单位：睢宁县王集第二中学）