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政治教学的有效发展策略探索

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  • 更新时间2019-12-13
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  不管是在过去还是在将来,政治教学都是非常重要的一门学科,所以在我国的教学当中对政治课程都是尤为看重的,有效地进行政治教学才有更强的影响力和活力。本文主要就针对了政治教学的相关知识。


  第1篇:浅谈如何提高高中思想政治教学水平


  李永兰(云南省文山州第一中学,云南文山663099)


  摘要:如今培养学生很重要的一门科目就是思政治教育,之所以非常重要,是因为这么一门科目对学生人生观、价值观、世界观的培养、塑造有着非常重要的作用,与此同时,思想政治教育也可以开拓学生的视野,培养社会经验等,是很值得重视的一门课程,小学的思想政治教育侧重点在于培养品德、美德,考虑到小学的学生接受能力并不强,在内容上还是过于单一。而到了高中,内容就丰富与复杂了起来,其中涉及到的精神、思想、物质等多方面,涵盖了社会学、政治学、经济学、哲学等多种思想学科。


  关键词:高中;思想政治;教育


  所以,由此我们提出一个思考,要如何使得高中的思想政治教育能够更加顺利,要用什么样的教学方式才能带动学生的思考,加强学生的领悟,如何才能让学生对这门课程的学习过程能够更加的顺利。所以本文就以上这些问题,浅谈一番如何提高高中思想政治教育水平的些许理论与探究。


  一、转变教学理念


  1、现在国内最为普遍的教育方式就是填鸭式教育,也就是将背诵与应试作为最首要的目标,然后采取了老师讲解,要求学生强硬背诵的教学方式,虽然随着时代的发展,国家针对教育方面也做出了非常多的改善方式,但是还是有大部分的老师,甚至是学校,还是无法改变自己传统的教学方式以及理念现代的教育方针接轨,这也往往是很多学校教学效率低下的主要原因。由此我们可以看出高考的改革的举步维艰,尤其是现在“高考决定一切”的扭曲观念,给现在的高中生带来了太多无法承受的压力,所以我们也应该采取相应的措施,来提高教学质量和效率。


  2、由于思想政治教育本身就需要与社会接轨,所以落后的思想本身就表明了无法高速有效的教学。要想转变教学的理念,除了对教师有一定的要求,积极学习借鉴其他人的经验和先进思想也是非常重要的。而我们国内目前大部分的学校的老师,在这一方面上都存在着一定的问题,落后的思想,狭隘的视野,都决定了他们无法对学生提出正确的、良好的教学指导,因此,高中的思想政治老师应该对社会、科学、人文等多方面的时事资讯保持着很高的关注度,同时也要利用多方面的资源,例如网络、书籍、专业的知识培训等多方面来对自己进行训练,开拓自己的视野,培养自己先进的教育思想和教育理念。


  二、教育方式的创新


  1、有了先进的教育理念还不足够,要有足够对应的方式去实现。高中的思想政治教育不能局限在背诵知识点和如何应试考取高分数上,这是狭隘的对学生的培养方式,这种教育方式下培养出来的学生往往会“高分低能”,遇到任何脱离书本、考试范围的突发情况,只会手足无措,而不会随机应变。并且,思想政治教育的教育目标应该是培养学生的三观、品行,塑造人格,尤其重要培养学生如何明辨是非,是教导他们如何在社会上更好的立足的课程,所以这一门课程注定了它不能被局限在书本上,而是要更加的突出实践性。


  2、在这种思想下,高中思想政治教育可以采取模拟的方式去进行教学,选用一些经典案例,采取模拟辩论的方式让学生思考去自由思考这里面蕴含着什么样的知识。这一种开放式的教学方法可以开拓学生的思维,充分调动学生所学的知识,且灵活运用的解决问题。而且不同的思考方向也能让学生的思维不被局限固定,能够学会多方面思考。高中思想政治课中的社会学、哲学等多方面知识都可以从这样模拟化的方式,让学生能够更好的去理解书中的内容,在辩论的这个过程中,学生无论是理解还是背诵书中的知识点,都会变得更加的容易,实践化的教学方式对学生掌握课本上的知识点有很大的帮助。


  3、除了以上方法之外,还可以在适当的时间,用适当的方式,让学生亲身参与到社会实际之中,比如采用问卷调查的方式,将思想政治中某一个话题知识点为主题,围绕某一个地点对路人展开随机的问卷调查,教师可以提供指导,但不能和学生一起参与,学生会在这个过程中探寻问题,总结问题,解决问题,将书本上的知识内容带入到这样的实践当中,在这样的过程中,学生的多方面能力会得到综合的锻炼。也只有将理论知识带入实践,才能避免培养出“高分低能”的学生。


  4、将课本的内容和教学生活化,可以提前与家长做好沟通,积极与学校进行配合,让学生不论是在学校中还是在生活中都可以参与到思想政治的学习之中。


  总结:其实教育的关键并不在于掌握了多少的知识点,能够记住多少课本内容,而是需要培养学生如何将理论知识带入到生活之中,成为真正能够掌握的生活技能,而不仅仅是书本上印着的死的知识点。“教书育人”,如何“育”是非常值得思考的问题,将知识背诵与生活实践相结合,就是一个不错的做法。


  三、结束语


  对学生来说,他们也是更想参与进更加有趣的课堂之中,而在课堂上学习到实用的知识,则是学校与老师需要负责的事情。所以,为了更好的帮助对学生的培养,提高学生的积极性,我们只要做到让教学的理念更加先进,方式更加创新,那么学生学习效率一定会有非常大的提升。


  第2篇:探究多媒体教学模式下的思想政治教学


  胡金昌(贵州省盘州市阳光学校,贵州盘州市553537)


  摘要:本文立足于初中思想政治学科教学,从分析多媒体教学方法的特点和优势入手,尝试将多媒体与初中思想政治教学进行结合,以优化学校的德育工作质量。


  关键词:初中;思想政治;多媒体


  多媒体教学技术与初中思想政治学科的结合,加快了我国教育信息化的步伐,形成了思想政治教学的多元化态势,有利于促进新课程改革。以下笔者将结合多媒体教学模式,探索如何应用多媒体教学方式提升思想政治教学有效性。


  一、多媒体教学与思想政治结合,促进教学的多元化发展


  钱学森先生是我国著名的数学家和科学家,他曾对我国未来的教育做出过如此论述:“未来教育=人脑+电脑+网络。”并且改革开放的总设计师邓小平先生也题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”而多媒体教学方法,就是信息化教学手段之一。它与初中思想政治学科的结合,加快了我国教育信息化和现代化的步伐,促进了学科教学的多元化,让信息化教学手段的应用优势得到了充分发挥,大大提升了初中思想政治教学有效性,所以,作为初中教师,笔者建议,一方面,我们要严格要求自己,努力学习先进的现代化教学手段,以提升自身的教学水平;另一方面,学校也要定期组织关于多媒体教学技术学习的校外交流和参观活动,向优秀的学校看齐,优化教学水平。


  二、多媒体教学与思想政治结合,激发兴趣创设良好氛围


  俄国著名思想家列夫·托尔斯泰曾经说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”在兴趣的催化下,课堂教学如随风入夜,润物无声。而如果教师枯燥地进行教学灌输,那么学生学习起来就如同嚼蜡。而多媒体教学模式应用下,则可以满足这一课堂教学的要求,通过创设趣味、生动、形象的教学氛围,继而激发初中生的思想政治学习积极性。


  比如,在教学“维护友谊”一课时,我们就可以结合周华健的一首《朋友》来引出本课,当悠扬的歌声响起时,学生已经沉醉在多媒体所创设的视听情境中,“一句话,一辈子……”让初中生加深了对友谊的理解。之后,我们再引导他们说一说自己对“朋友”的理解和交朋友的秘诀,拓展学生的交流和表达能力,激发学生的学习兴趣。


  综上所述,初中思想政治学科教学中,我们应当积极利用多媒体实施课堂教学引导。多媒体教学模式下,通过创设趣味、生动、形象的视听教学情境,有利于推动我国的课程改革,激发青少年思想政治学习兴趣,塑造讲文明,懂礼貌,树新风的校园氛围和社会面貌。


  第3篇:漫谈提升高中政治教学有效性的策略


  杨芳(丽江市永胜县第二中学,云南丽江674200)


  摘要:在新课改进行地如火如荼的背景下,提升高中政治教学有效性既是高中政治新课标对广大高中政治教师的要求,又是家长的殷切期盼、教师的应尽职责以及学生的共同心愿。基于此,本文以高中政治教学为例,就提升高中政治教学有效性的策略进行如下探析,纯属个人的浅见,权当引玉之砖。


  关键词:高中政治;有效性


  曾几何时,高中政治教学出现了教学氛围暮气沉沉、教学内容枯燥乏味、教学流程机械单一等种种弊病。究其原因,主要是因为教师在教学中依旧沉浸在传统教学模式的迷雾中,未能及时地“拨开云雾见天日”,也没有革故鼎新迎课改,与时俱进勇创新。这样的问题得不到有效解决,那么这会使高中政治教学的有效性大大降低。有鉴于此,教师在进行高中政治教学的时候,应当积极主动地做勇立涛头的弄潮儿,以“壮士断腕”的勇气、“水滴石穿”韧劲向传统教学模式开刀,从而使高中政治教学呈现出焕然一新的面貌。


  一、寓栩栩如生的情境于教学中,激发学生学习兴趣


  情境教学法与教学的水乳交融,相得益彰,不仅可以有效地点燃学生学习政治知识的兴趣与热情,还能够使课堂教学变更加生机盎然,趣味无穷,从而使学生产生一种身临其境、如闻其声的感觉。有鉴于此,高中政治教师在进行高中政治教学的时候,应让情境教学法与高中政治教学相辅相成,从而助力高中政治教学有效性的提升。


  例如,教师在教学《小康社会的经济建设》的时候,为了点燃一盏盏兴趣之灯,就可以把情境教学法这一新颖的教学方法融于教学活动之中。首先,教师对学生说:“同学们,这节课我们学习的内容是《小康社会的经济建设》,下面请同学们想一想小康一词的来源。”这样的问题情境一下子吸引了学生的注意力。于是,有的学生说:“这一词语,取自《诗经》,民亦劳止,汔可小康。”其次,教师利用多媒体向学生播放《欢天喜地奔小康》这首歌曲,从而渲染一种喜庆祥和的情境,使学生对小康社会产生向往之情。再次,教师利用多媒体向学生展示一幅幅家乡变化的图片,并让学生说说家乡今昔的差异。有的学生说:“第一幅图画从交通工具的角度展示了家乡的巨变。”通过此举,不仅调动了学生学习政治知识的积极性与能动性,还有效地使学生饶有兴致地进入高中政治课堂教学之中。


  二、采用生活化教学法,提升学生的学习效率


  教师在高中政治教学中,往往会发现部分学生存在学习政治知识的效率与效果不高的问题。究其原因,主要是因为教师在教学中,只是一味地把学生的思维与视野束缚在一个个政治考点上,把学生情感与智慧限制在一道道政治练习题中,这样一来,不仅在高中政治与现实生活之间设置了一道鸿沟,还使高中政治教学的有效性直线下降。须知,政治知识来源于生活,是对生活的精辟总结、高度概括与集中反映。两者有千丝万缕的关系。既然如此,高中政治教学之花又怎能远离现实生活之源头活水的滋养呢?有鉴于此,教师在高中政治教学中,应当使生活化教学法与高中政治教学和谐共生,从而为高中政治教学有效性的提升注入力量。


  例如,教师在引导学生学习《多彩的消费》的时候,为了使学生的学习效率与学习效果得以双双提升,应当使生活化教学法与高中政治教学有机结合。首先,教师对学生说:“同学们,你们好!这节课我们学习的主要内容是《多彩的消费》。下面,老师给你们讲两个生活现象,请你们仔细地倾听。”生活现象一:北京的王先生春节期间带一家人到体育馆打乒乓球。尽管进入体育馆需要花费五十多元门票费用,但是这锻炼了一家人的身体,增进了家人之间的情感。生活现象二:扬州的张女士一家人利用春节去海南旅游。这虽然会花费一笔钱,但是他们觉得这可以开阔视野,陶冶情操。其次,教师对学生说:“为什么居民的生活消费发生如此大的变化呢?”再次,教师引导学生分析影响消费的因素。总之,教师在教学中,通过向学生介绍与所学内容相关的生活现象的方式,引导学生学习消费的有关知识。这不仅可以提升学生的课堂参与度,还能提升学生学习政治知识的效率。


  三、引入小组合作学习的模式,增加政治教学的实效性


  孔子曰:“三人行必有我师焉。”这句话在一定程度上说明了合作学习的重要价值与关键意义。随着社会的发展与信息技术的进步,人与人之间的合作显得尤为重要。合作是一种比文化知识更加重要的能力。然而,填鸭式、满堂灌的传统教学模式不利于学生主观能动性的充分凸显,也会阻碍学生合作意识以及综合素养的提升。在新课改不断推进的背景下,小组合作学习以其积极踊跃的讨论、热情主动的交流、学习资源的共同分享等特点受到了广大教师的青睐与好评。有鉴于此,高中政治教师在政治教学中,应主动地使合作学习与政治教学融为一体,从而增加教学的实效性。


  综上所述,“弄潮儿向涛头立,手把红旗旗不湿。”政治教师在高中政治教学中,应当勇做新课改的弄潮儿,并以“壮士断腕”的决心、“水滴石穿”韧劲,对传统高中政治教学模式进行大力革新,从而使高中政治教学呈现出生机勃勃,焕然一新的面貌。


  第4篇:浅析新课改下初中政治教学方式的多元化


  唐华胜(广西南宁市江南区吴圩镇初级中学,广西南宁530225)


  摘要:在我国教育的新课改下,教育工作者们一直致力去探寻一条学习的道路,给学生们呈现更好的教育课堂。在教学方式的不断变革下,针对初中的政治教育课堂展开的改革应该更加的多元化。让一板一眼的政治教育,结合好实际情况下带给学生们不一样的学习体验。让学生们能感受到不一样的政治课堂,营造好一个良好的学习氛围让学生们的学习效果更加的显著。


  关键词:新课改;初中政治;多元化


  一、初中政治教育在时代变革下的瓶颈期


  为了顺应时代的不断进步,对综合素质的要求也就更高。为了能培养出更好的人才,新课改早已实施多年。但是无论是什么样的改革创新,它们都会经历前期发展困难的阶段。新课改的实行下,不仅老师面临着挑战学生们同样也面临着巨大的挑战。新课改下的教学要求和教学内容与以往的旧的教育模式大不相同,不同的教育理念促使着老师们去改变教育的方法。而初中政治教育课堂,也在变革下遇到了挑战卡在了瓶颈里。其中在课改前期中,政治教育课堂存在着几大与课改不符的问题。


  第一、在旧有的教学模式中,教学效果无法达到课改的要求。在初中的政治教育课堂中,政治老师们的教育方法大多是照本宣科式进行知识的讲解。并且过程中忽略了内容之间的联系性和条理性,而是强调重点知识重点背。这样的教学方法,将很多学生学习的兴趣和才华扼杀在了摇篮里。


  第二、政治教育越来越枯燥和抽象化。政治的文字诠释,本质极其注重严谨性与逻辑性。而初中的政治教学依照课本内容,也一味的追求其的严谨性和逻辑性。但如果想要真正的认识政治,应该是与生活相联系而不是如此的空白和枯燥。枯燥乏味的学科,没有学生有热情和激情去学习。这样的政治教学让学生们丧失了对学科原有的学习积极性。


  第三、教师教学方式和方法的局限性。如上两点可以看出,在现在的政治教育课堂中教师的教学方式和方法还一直保持着传统的理念。而这样的教学方法是不够全面的,只是习惯性的传统式教学缺少了一些科学性。老的教师懂得多,但还是按照多年来的教学方法传授知识。年轻的教师想尝试新方法,但碍于经验不足不敢迈出改变的那一步。无论是老教师还是年轻的教师,他们都只是向学生展示教材内容,而不是传授政治内容。


  二、政治教育课堂上的多元化


  为了改变初中政治教育课堂在新课改下变革困难的现象,从政治教育课堂走向多元化下手。根据前文中所列举的几大问题,其中所指的解决方法都是政治教育课堂走向多元化改变。而政治教育课堂的改变,不仅仅是教学方式方法的改变,更是老师教学思想制度的改变也是老师与学生关系的改变。为了适应时代的变化和新课改的要求,政治教育课堂趋向多元化是早晚的事情。


  首先,改变枯燥的教学方式,激发学生的学习兴趣。改变枯燥的教学方式,先要摒弃掉旧有的方式。例如:一味的强调知识点的背诵,忽略生活中的政治与理论上的政治相结合。教室们在进行课堂教学时,可以跳出书本将知识带到生活当中去。例如:在课上播放适应当前学习内容相符的时事政治新闻,让学生们去表达自己对新闻的理解。老师可以通过不同的观点来代入课堂内容,对观点错误的同学进行更详细的讲解。这样的方式能够让学生们学习兴趣更大,也让学生们很大的参与到课堂中去。提高了学生们的学习兴趣,间接的就是提高了政治教育课堂的效率性和高质量性。


  其次,建立好一个良好的教师与教师的关系,和良好的师生间的关系。在前文中提到过,在新课改下教师们改变教学方式遇到问题有。老教师难以改变旧有的教学方式方法,新教师碍于经验少不敢放手去改变。这时候需要老教师与新教师建立一个师徒的小组。让经验老道的老师与新老师合作,互相学习交流教学的想法与经验。这样能让老教师感受新教师的热情,也让新教师学习更多的经验。这样不仅对老师的能力提升有很大的帮助,也对学生更好的学习知识有很大的帮助。还有与学生建立一平等的良好的关系。老师与学生的关系融洽,才能营造一个适合学习的氛围。学生是课堂上的主体,给其营造良好的氛围才能去调动学生的学习兴趣和激发学生的积极性。这样学生们才能真正的在课堂上学习到知识,并且能够吸收知识。学生们都有着自己的学习潜能,和想要表达的天性和去学习求知的欲望。因此,教师作为他们的引导者应该尊重每一位学生,平等的去对待他们。这样去给他们营造一个轻松的环境,有利于学习的氛围。


  总而言之,综上文所述来看初中政治教育课堂的教学上,无论是去适应新课改的要求趋向多元化,还是为了达到时代要求进行政治教学的多元化。都是为了能够更好的让学科知识传授到学生身上,能让他们真正的在教育中受益。