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政治教学模式的推陈出新探讨论文(共2篇)

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  • 更新时间2019-12-20
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  政治教学是教育当中最为基础的一门学科,但是也是非常重要的课程,通过学习政治来培养学生的学生价值观和思想的冲击,提高审美能力,发展核心素养。本文就整理了关于政治教学的论文,来供大家欣赏借鉴。


  第1篇:漫谈新课改形势下高中政治教学模式的推陈出新


  阙兴举(成都天府新区教育科学研究院,四川成都610000)


  摘要:新课改形势下,高中政治教学模式也在不断地发生改变。社会经济高速发展,社会对人才的要求也是越来越高,所以对学生核心素养的要求也是越来越高。创新是一切创造的来源,是一个学生应该首要发展的关键能力。课堂作为学生学习知识和教师传授知识的纽带,是培养学生创新思维能力的主要传送带之一,所以高中政治课堂教学模式的推陈出新是至关重要的。本文从新课改的要求出发,通过分析高中政治教学模式推陈出新的重要性,提出了一些高中政治教学模式创新的课堂方式。


  关键词:新课改形势;高中政治;教学模式;推陈出新


  新课改形势下如何上好高中政治课,使得教学模式推陈出新呢?这就需要广大的高中教师不仅要转变教学观念,还要转变教学方式,丢掉以往的教学习惯,一切为了学生的发展,为了提高学生的听课效率,进而提高高中政治学科的教学效率。


  一、新课改的要求


  新课改在我县已经进行多年了。有刚开始的新课改培训、继续教育、教材培训等多种形式对教师教学理念、教法指导、教材指导及学生学法指导、激励机制、评价方法等进行全方位改革。现在课改已深入人心,绝大部分教师能够主动运用新课改精神进行教学。课改已向纵深发展,课改硕果累累,成绩显著。


  面对课程改革,受到冲击最大的是我们教师,我们教师在长期的教学工作中,面对新的教材、新的课程标准、新的教学模式,对任何人来说都不是一件轻松的事。但我们老师没必要过分担心,教育只有改良,没有革命,教材不可能改得面目全非,新课改也不是全面否定我们传统的讲授式教学模式,因为机械学习和传统的讲授式教学有时依然是必要的而是要求我们教师在原来的基础上,不断学习努力创设生动、真实、多样的科学探究和实际活动情景,让学生体验探究过程,在丰富多彩的活动中培养学生的创新精神和实践能力。同时,我们教师还必须清醒的意识到,新一轮的课程改革体现了国家的意志,只能做好。我们面临着挑战更面临着机遇,谁能不断学习、不断探索、不断提高,谁就能领先一步。


  二、学校为面对新课改应才去的措施


  一是建立骨干教师支教帮扶制度。农村小学缺乏优秀的课改骨干教师是一个不争的事实,要求在短时间内解决这一问题也不切合实际,但为了让新课程改革在农村小学稳妥、健康地发展下去,建议上级主管部门建立县城骨干教师支教帮扶农村小学课改的教师交流机制。借鉴体育项目中的引进“外援”措施,实行县城和农村小学教师互相交流,让农村小学的骨干教师在县城小学先进、浓厚的课改环境中尽快成长,让县城的骨干教师在农村小学中促进、带动新课改的步伐。也可以成立“课改讲师团”,遴选全县课改优秀教师组成巡回讲课组,实行“送教下乡”,让农村教师在家门口便可以学到先进的课改经验。


  二是加大实验教师的培训力度与密度。上级业务部门应经常调查课改中存在的问题,分科召开研讨会,及时解决课改中出现的问题。上级业务部门应给一线教师提供更多的参加研讨会、观摩会的机会,而不是只让一两名骨干教师参加,尽量减少二级培训的效益损耗,增大农村实验教师的直接收益。


  三是不断增加学校内部设施,努力改善学校教学条件,丰富师生教学、学习资料,为实施新课改创造良好的硬件环境。


  俗话说,教学有法,但无定法。在高中思想政治课教学中教师要以学生为本,不断创新,促进学生多样化、个性化学习方式的形式,从而实现学生的全面发展。我相信,通过后续研究,政治课的创新教育必将迎来一场教育的革命,学生的创新精神和实践能力必将得到进一步的提高。


  四、新课改对教师的一点要求


  (一)老师应从“教教材”向“用教材教”扩展


  对于高中政治学科,教材只是一种资料,它提供的不是标准答案,不是结论。以前的教学,过多依赖课本,不断让学生记住标准答案,不断让学生记住不能有自己的想法,这种方法我们必须抛弃,要接受新课改中从“教教材”到“用教材教”的扩展。


  (二)教学应从“独白教学”向“对话教学”扩展


  对话教学即探究式教学,也是任务驱动式教学中的一种。一般是教师先提出问题,由学生分组讨论出解决问题的方案,然后在教师的指导下优化方案,然后通过学生自己动手做实验得出结论,最后让学生评价总结,教师作补充,这种教学活动每个教学章节都可以采用。


  (三)重视集体备课


  全组教师群策群力,互相借鉴和交流沟通,共同完成对教学过程的设计,并且应相互听课提建议,这样就可以在不断反思和改进中,共同进步,促进高中政治学科课堂效率的提高。


  (四)多鼓励和尊重学生


  在上课过程中,对于一些问题回答的好的同学要在班内表扬,给予鼓励。针对上课学生不举手、不积极回答问题的现象,我们要动之以情、晓之以理,才能取得较好的效果。老师的高期望能使学生超常发展,不管学生的水平如何,回答问题对错与否,都应找出学生的优点并加以鼓励,让所有的学生都能以极大的兴趣投入到我们的新课改中来。


  结束语


  课程改革最首要的一个要求便是教师有一个共同的愿景:一切为了学生。从高中这个年级段出发,或者是政治这门学科出发,教学模式的推陈出新都能引来极大的教学效率和听课效率的提高。


  第2篇:一带一路背景下茶文化与高校思想政治教学的关系探讨


  贾爱清(内蒙古建筑职业技术学院,内蒙古呼和浩特010070)


  摘要:“一带一路”是目前我国最主要的发展战略,其主要是以我国丝绸之路与21世纪海上丝绸之路为核心,宣扬国家民族文化,积极开展国际经济贸易,最终实现我国经济文化实力的提升,提高我国在国际社会的地位和影响力。在这个大背景下,茶文化的优势作用不断凸显,其与高校思政教学的融合,为我国传统民族文化的发展传承奠定良好的基础,提供了更加多元化的发展平台,借助教育的普及力和渗透力,强化当代大学生的民族认同感与自豪感。本文以“一带一路”为背景,对茶文化与高校思政教育的关系,以及两者的融合进行具体研究。


  关键词:茶文化;高校思政教学;一带一路


  引言


  茶文化是大众需求下逐渐形成的文化体系,在中国具有广泛而深厚的群众基础,是整个中华民族人民所选择的文化,将其与当代高校思政教育联系在一起,不仅可以提升思政教育的内涵,同时还能够丰富思政教育的形式,提升思政教育的影响力与思想行为的导向力。在“一带一路”背景下,高校思政教育承担着巨大的历史使命和社会责任,借助茶文化的优势,能够更好的实现自身教育职能,引导国民思想统一,提升国家凝聚力与民族自豪感。从而全面推进中国文化软实力的提升,为国家在国际上争取更多话语权。


  1“一带一路”背景下茶文化与高校思想政治教学的关系


  茶文化与高校思政教学之间存在着密不可分的关系,从提升国家文化软实力与国际话语权的角度分析,高校思政教育与茶文化承担着同样重要的责任。茶文化作为中国民族文化的核心,其强大的包容性与融合力,能够将各民族文化完美整合在一起,最终形成具有中国特色的文化体系,而这个文化体系能够对人的行为和思想进行指导和规范,这种引领作用和规范作用在很大程度上与高校思政教育具有相似性。思政教育同样是以规范和引导人们行为最终目的的活动,并且思政教育与茶文化一样,都是反映统治阶级的意识,为国家、为人民服务的。所以说,“一带一路”为中国经济文化的发展开辟了新的平台,那么充分借助茶文化与高校思政教育的作用和优势,进一步普及和发扬民族传统文化,提升国民的文化认同感与爱国主义情感,是非常必要的。


  茶文化作为中华民族传统文化的精髓,其所蕴藏的价值是不可估量的。当茶文化体系引入到教学中时,不管通过哪一方面,都能让学生受益匪浅,学生能从中感受到许多来自中国古文化的精髓,这其中的意义和内涵是别的教学方式无法代替的。因此,将茶文化引入高校思想政治教学是十分有必要的,不仅让思想政治教学的教学范围大幅度扩大,也能更好的帮助茶文化进行宣传,茶文化是随着我国的传统文化一起发展而来的,经历了数千年的历练,无论是其对于传统文化的包含性还是其本身具备的影响能力,都是其他的教育方式不能替代的,因此,能够对课堂起到极大的提升作用。


  2“一带一路”背景下茶文化与思政课实践教学对策


  从上文中所描述的内容可以得出引入茶文化思想后高校中的思想政治课程应当如何开展:


  2.1明晰茶文化在高校思想政治教育中的教育目标和价值


  如果希望茶文化在引入思想政治课堂后能产生良好的课堂效果,那应该先了解当茶文化融入思想正式课堂后课堂希望达到的效果和可能体现到的茶文化的价值,这样,才能找到更适合的方向,将两者进行结合,首先,茶文化进行融入前,学校应当安排学生对茶文化进行初步理解,这样才能为之后融入课堂提供帮助,让学生能够更好地认识到茶文化包含的意义和价值,其次,大学生应当明白自身对于茶文化而言,是作为传承的主体进行学习的,是有着巨大意义的,大学生作为新时代的接班人,起到传承传统文化的作用。学校应当从以上几方面入手,帮助茶文化更好地与思想政治课程相融合,让学生在提升自身的思想道德水平的同时能够传承和发扬传统文化,此外,学校还应当设立以帮助大学生满足社会需求为目的的教学目标,让茶文化在被大学生接受的同时帮助大学生进行提升,让大学生能够全面发展,发挥茶文化在教学行业中的全部价值。


  不仅是教育目标,在茶文化背景下的思政教育还需要具备教育价值。由于茶文化思想强调的是可循环性和无回报性,故而能够对学生的思想道德层面做出积极的引导下,故而学生在学习的过程中不会带有强烈的目的性和功利性,让学生产生积极向上的人生态度,这是茶文化思想教育中的最大意义,也是教师在进行茶文化思政教育过程中的重点任务。


  2.2构建与完善传统茶文化教育制度


  对于引茶文化进入思政教学,不能单纯进行合并,这样会造成两者无法有效融合,出现问题,因此,在融入茶文化元素时,思想政治教育方面应当适当的进行一些改变,以帮助两者更好的结合,让茶文化能够全面的深入到思想政治的教学体系当中,伴随着教学体系的变革,教学内容以及方式也会与以往不甚相同,这些改变都是为了让茶文化更好的进入校园,帮助学生提升其思想道德水平和传承发扬传统文化而进行的。就目前而言,已经有一些高校加入了关于茶文化的课程,如《中国文化概论》,但其中茶文化占比过低,并不能完全的将茶文化的内在价值和蕴含内容表现出来,也不能达到弘扬传统文化的效果,为改善这一现状,高校应当为茶文化开展专属于其自身的课堂,开设一些与茶文化有关的公选课,利用更为新颖的教学方式吸引学生进行学习,这样可以充分发挥茶文化在融入课堂中带来的效果,也能让学生对其更感兴趣,提升学生对其的了解程度。


  2.3创新茶文化教学手段,丰富教学内容


  茶文化中蕴含的精神思想十分深厚,如果使用传统的课堂模式由教师进行单一讲解,那其中的蕴含的思想可能无法被学生全面了解,因此,应当采取更适合茶文化的教学手法进行教学,进而提升课堂效果,例如,可开展茶文化故事比赛、茶文化宣传视频播放、茶文化相关内容讲座等,都能让学生对茶文化产生更为清晰、直观的了解,进而提升自己对于茶文化的兴趣,增强茶文化的传承力度。


  茶文化不仅可以再思政教学的领域得到体现,在其他的课堂上也可以发挥其作用,以心理课程为例,在课堂中加入茶艺,能够让学生的心灵更为平和,进而感受到茶文化中蕴含的思想和内容,增强茶文化对于大学生的提升作用。


  除此之外,教师还可以采用专题课堂的模式进行教学,让学生能够更深入理解茶文化,提升茶文化对于学生的影响。教师也可以在学习中加入一定的实践环节,如茶话会等,让学生对这一课题更感兴趣,从而增强茶文化在校园中的宣传。


  2.4丰富高校传统茶文化文化活动


  当茶文化融入思想政治教育课后,不应当仅仅进行理论知识的教育,还应当进行一系列的实践活动,对于大学生而言,实践活动更能提升其对于茶文化的兴趣和理解程度,也能帮助茶文化在大学生群体中更好的传播,茶文化实践可分为以下几部分:


  2.4.1交流型。例如开展一些以茶文化方面的名人为嘉宾的讲座活动。


  2.4.2文艺型。学校可以在开展文艺活动演出的过程中,邀请一些与茶文化有关的社团或组织进行相关方面内容的表演,学生在观看表演时能够产生一定的感触,进而对茶文化提升兴趣。


  除此之外,学校方面还应当鼓励对于茶文化进行的宣传,让学生能够自由的进行宣传,当学生对茶文化的理解逐渐加深时,才能突显出茶文化在教育方面的作用。


  3结束语


  不同的文化对于人的影响不甚相同,但不可否认的是,影响效果都十分巨大,能够让人自然地形成一种默认习惯,因此,优秀的文化,不仅对于学生,对于民族和国家也是十分有益的。茶文化作为中国传统文化的典型代表,其内涵丰富,能够提升思想政治教育的教学效果。由于素质教育盛行,因此,思想政治课程的改变迫在眉睫,通过了解茶文化,不仅能提升思想政治课堂的教学效果,丰富其教学内容,还能让学生对这一课程更感兴趣,进而帮助茶文化这一传统文化进行传承和发展,因此,将茶文化引入思想政治教学是十分有必要进行探讨的,于此有关的部门应当更加积极地参与这一课题。