新课改下初中美术教学之我见

  • 投稿柏舟
  • 更新时间2018-01-30
  • 阅读量1007次
  • 评分4
  • 24
  • 0
  摘要:当前,初中美术教育面临着很大的尴尬,许多中学生认为美术学习不重要,根本就不愿意学,笔者经过摸索实践,发现根本原因在于我们在过去的教学过程中,只是简单注重新课程三维目标提出的单一目标,将其割裂开来,而没有将这些目标进行充分地整合,发挥整体优势,很难实现新课改的既定目标。
 
  关键词:初中美术教学方法
 
  新课改的精神实质就是以人为本,追求人文;注重情感,倡导民主,呼唤自由;注重体验,激励创新。我们的一切美术教学行为,应该紧紧地围绕这一主题展开。在教师和学生共同探讨新知识的过程中,完善和发展教师的行为,在新的美术教学情境中不断变革自己的行为方式。[1]
 
  一、注重提高学生的学习热情,将情感交流放在首位
 
  课堂应“以人为本”,体现以弘扬人的主体性为宗旨的现代学习方式。在美术教学过程中,情感交流是不可或缺的。“情感”是美术教学能否成功的重要因素。
 
  国外有人做过这样的实验:以机器人或电脑代替教师从事教学,但效果很不理想。可见,在课堂上教师的作用是机器不可替代的,为什么呢?因为情感和认知活动是紧密联系在一起的,因为教师作为“人”,具有机器所不具备的情感,而情感恰恰是人类(当然包括学生)在一切社会活动(当然包括学习)中所最需要的。因为机器无法了解学习者当时的思想、心理和其它思维活动,只是凭应答或反馈的功能传授知识。学生长时间和机器对话,无法进行感情交流,无法获得情感需求,其学习的兴趣受到了抑制。所以说,课堂,不只是老师个人的舞台,而是学生和教师共同的舞台,是师生互动、心灵对话的舞台,是师生相互沟通的桥梁;课堂不是学生“克隆”文化的场所,是学生质疑问难、寻求真理的场所,是探究生成文化的地方;课堂是学生探索世界的窗口,是点燃学生智慧的火把,是学生的精神家园。课堂是是活的。因此,课堂呼唤新型师生关系,要求构建互动的师生关系:师生平等,共同享有尊重、信任的权力;师生心理相容,心理距离缩短,交流频率增加;师生教学合作,互相沟通协作,共同进行创造性的劳动。课堂中应该充满激励,充满赏识,充满尊重,充满期待。教师不只是“设问专家”,而且要激励学生成为设问专家;课堂中应洋溢着温馨的话语、欣赏的目光和善意的掌声;课堂应时时地看到平等的关爱、民主的气氛和宽容的风度;课堂是师生共同品味喜悦的地方。[2]
 
  二、激发学生的学习兴趣,是美术课堂教学的重要前提
 
  孔子说:“知之者、不如好之者”,欧洲教育家德可乐以为“兴趣是个水闸门,借助它,注意的水闸被打开、并规定了流向。”可见,兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素,它能够成为学习的直接动力。能否激发起学生的学习兴趣,是打开学生心扉、提高教学质量的捷径,也是优化美术课堂教学的前提。从兴趣入手,调动学生的学习动机,充分利用美术学科的特点优势来激发学生的学习兴趣,如注意布置美术室的环境以营造气氛,教学中除了运用实物教具和挂图等简单手段,还充分运用音乐、幻灯、投影仪、电视录像、多媒体等电教手段来激发学生的学习兴趣。在美术课堂教学中怎样才能激发学生们的学习兴趣呢?
 
  1.应用多媒体手段辅助美术教学,增加美术课堂教学对学生的吸引力。在以往的美术欣赏课的教学过程中,教师的资料来源往往局限于书本图片或几本书籍、杂志中的精彩图片,但那一张张小得可怜的图片使学生即使睁大眼睛,也看不清楚。如今,教师可以在课堂教学中运用多媒体技术,导入各种信息,并有机组合,声形并貌,这样,学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚,也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。只要老师能够充分地发挥多媒体的作用,对于在美术课堂教学过程中充分调动学生们的学习兴趣,无疑大有裨益。
 
  2.拓展美术教学材料,丰富美术教学课程的内容。当今的美术在现代艺术材料和艺术技术、交流传播媒体、视觉研究和信息技术的冲击下,在表现手法上已经发生了巨大的变化。这就要求老师用发展的眼光对待美术教学和学生,而不能只停留在教授学生掌握某种绘画技法上。
 
  三、放宽学生作业的条件范围,学生作业评价活动要多样化、兴趣化
 
  美术作业有自身的特点,它不同与其他学科的作业。它没有对错之分,也没有一个固定的评价标准。所以笔者认为,在布置作业上不能紧紧依靠课本。要放宽作业条件与要求,让学生充分发挥想象力和创造力,使学生的潜力有充分的发挥余地。在一次学生作业中,有的学生曾问过我这样一个问题,老师我能不能把画面的颜色改变一下,我说能,结果学生的最终作业色彩丰富、和谐、令人寻味。设想一下,如果当时我回答不能,就会限制学生想象力的发挥。学生的作业也就不会有创新,甚至不敢创新,学生的潜力也就挖掘不出来。
 
  在作业评价上要努力寻找每个学生作品中的闪光点,给他们以适当的评价与肯定。知道自身的价值所在,他们的学习兴趣才能越来越浓,求知欲越来越强烈,从而进一步提高课堂效率。评价方式要多样化,不要过于单调,注意调节学生的品味,根据每个学生的实际情况加以评价。注意提高学生的绘画兴趣和创新能力。比如让学生之间相互评价,努力找优点、补缺点,知道自己应该学习别人什么。再如教师要高度评价有创新的作品,利用少量成功作品来激发学生的创作欲望。再如教师评价一些进步快的学生作品,使少部分落后学生奋起直追。放宽作业条件和评价作业方式的多样化,有利于发挥学生的潜力,真正提高学生的审美水平。
 
  陶行知先生说:“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜,要看事实,看未来;解放头脑,撕掉精神的裹头巾,要想得通,想得远;解放嘴巴,享受言论自由,谈天,谈地,谈出真理来;解放双手,甩去无形的手套,大胆操作,向前开辟;解放空间,把学生从文化的鸟笼里解放出来,飞向大自然,大社会去寻觅,去捕捉。”
 
  新课程三维目标的新的理念的提出,为我们的美术教学注入了新的血液与动力,这也要求我们必须对此三者进行有效地整合,有效地提高我们美术教学的实效性。为了这个世界更美好,让我们在新课程三维目标的新的理念的指导下,努力培养出更多的、未来的、热爱生活的美的使者。
 
  作者:马书岩
    参考文献 
  [1]普通初中美术课程标准·人民教育出版社 · 2003年4月第1版 
  [2] 普通初級中学美术教学参考书·(一)人民美术出版·2003年5月第1版