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小学语文论文

范文列表
  • 2015-08-30 低年级绘本阅读教学探微
  • 江苏盐城市张庄小学(224054) 孙春芳[摘 要]低年阅读数学的目标是让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣。绘本阅读以其图文并茂的优势占据了孩子的阅读空间。它可以激起孩子的阅读兴趣,提升语言表达能力,熏染孩
  • 2015-08-30 以情融心,以己度人——浅析情感教学策略
  • 江苏洪泽外国语实验学校(223100) 孙晓芳[摘 要]语文是一门最富有情感性的学科。阅读教学如何引发学生内心深处的情感,让学生深入文本,体会作者的情感,这是提高课堂教学效率的重要途径。教师要引导学生以
  • 2015-08-30 阅读教学提问理答策略例谈
  • 江苏连云港市灌南县实验小学(222500) 陈  肖 [摘 要]目前阅读教学的提问理答现状难以令人感意。其根本原因是理答的理念不符新课标要求,理答的策略缺乏针对性。在运用这种教学手段时,教师应以学生的发
  • 2015-08-30 《黄鹤楼送别》教学实录与评析
  • 江苏南京师范大学附属小学(210000) 曹海永(执教)江苏教科所(210000) 成尚荣(点评)[摘 要]“文包诗”的语文课堂教学,既要基于文本自身这一体裁特点,又要尊重学生的个性,让学生的个性获得
  • 2015-08-30 寻找属于自己的句子——我的个性阅读教学实践与探索
  • 江苏南京师范大学附属小学(210000) 曹海永[摘 要]作为教师,应对自己的身份和价值有准确的理解和定位,这样才能形成自己的教学个性、风格。从文本解读到教学设计、课堂教学,教师要秉持“寻找属于自己
  • 2015-08-30 慢读,是对古诗文最好的致敬
  • 新疆乌鲁木齐市第九十二小学(830000) 樊丛辉[摘 要]古诗是一种语言最凝练、感情最深厚、旋律最优美的文学样式是中华民族艺术的瑰宝。它对人一生的影响是深远的。慢读,既是对古诗最好的致敬,也是进
  • 2015-08-30 《骑牛比赛》的视觉转换思考
  • 江苏淮安市新区实验学校小学部(223005) 张梅梅[摘 要]在教学中,教师要还语文以本色,多一些视觉转换训练,让学生与文本、文本人物对话,在感悟中积累,在角色转换中体悟,做到厚积薄发,从而提高学生的
  • 2015-08-30 巧借名著激兴趣,妙引学生学批注——以苏教版第六册《三打白骨精》一文为例
  • 江苏兴化市戴南中心小学(224000) 夏振芳[摘 要]批注是一种读书方法,更是一种读书习惯,能够促使人真正走进文本,与文本对话。因此,教师要教会学生批注,革新学生的阅读方式,提高学生的阅读能力。[关键
  • 2015-08-30 功夫用在关键处——《刷子李》带来的教学思考
  • 江苏赣榆县塔山镇中心小学(222100) 张来侠[摘 要]阅读能力是学生语文水平的一个体现,因此,教师要在关键处用足工夫,把阅读和技巧贯穿于阅读教学的始终,发展学生的阅读能力。[关键词]提问 重点词语
  • 2015-08-30 苏教版六年级下册《如梦令》教学反思
  • 江苏海安县实验小学(226600) 段 炼[摘 要]古典诗词最大的价值在于其内部蕴含着作者的生命感受,能够滋养和浸润学生的文章情愫。因此,古典诗词教学要将学生的精神与诗人的内心世界连接起来,实现精神的有
  • 2015-08-30 由“教教材”走向“用教材”——苏教版四年级第七册《珍珠鸟》磨课记
  • 江苏南通市港闸区实验小学(226005) 李 洁[摘 要]教学难点的突破,需要实现从“教教材”到“用教材”,从“教内容”到“教阅读”的转变,学生理解了课文内容,学会了自主阅读、独立思考,这样的课堂才是成
  • 2015-08-30 《黄河的主人》第二课时教学设计
  • 广西钟山县实验小学(542600) 赖丽华[摘 要]《黄河的主人》是小学语文第八册中一篇重要的讲读课文。第二课时的教学目的旨在提高学生的能力,以达到语文教学的三维目标。抓住中心句及重点词句展开学习,有
  • 2015-08-30 人教版语文二年级下册第六单元备课思路
  • 浙江温州实验小学(325000) 周 璐[摘 要]单元整合进行备课,是新课改下有效的语文教学方法。单元整合的阅读教学实践,教师应聚焦文本核心内容,整合教材资源,优化教学设计,让语文教学走出“轻负高效”之
  • 2015-08-30 “支架式”阅读教学的思考与实践
  • 江苏海安县雅周镇倪庄小学(226651) 周春香[摘 要]语文阅读实践中,教师要及时地为学生提供必要的学习“支架”。“支架式”阅读教学能帮助学生突破阅读卡点,促进学生自主性的发挥,拓宽学生的学习思维,从
  • 2015-08-30 语文课堂中问题设计存在的问题和建议
  • 广西防城港市防城区教研室     林坤玲 防城区江山中学[摘 要]语文课堂教学中的问题设计是有效语文课堂的核心内容。恰当、有效的提问可以激发学生学习的兴趣,使课堂教学收到良好的效果。因此,
  • 2015-08-30 浅议语文课堂的教学目标
  • 安徽亳州市市府小学(236800) 贾 淼[摘 要]教学目标的达成度是评判一节课成功与否的重要标准。目前,在具体的教学实践中,教学目标失位的现象较为明显。优秀教师的精品课目标定位准确、科学,三维目标有机
  • 2015-08-30 “走”出的精彩——苏教版五年级下册“习作四”教学札记
  • 江苏新沂市黑埠中心小学(221412) 熊彩侠 [摘 要]目前,大多数学生习作语言平淡,词汇贫乏,缺乏美感,从积累词语开始,让学生做个有心人,做个细心的人,学生才能在日积月累中收获大量的词汇,写出美文。
  • 2015-08-30 三步走,打开习作的通道
  • 浙江衢州市衢江区第一小学(324022) 余剑梅[摘 要]让习作走进生活,让学生自由表达,有创意地表达是作文教学的目标。教师要打破当前教学模式的清规戒律,从积累、经历、指导入手,提高学生的作文水平。[关
  • 2015-08-30 苏教版第九册《宋庆龄故居的樟树》教学谈
  • 江苏无锡市连元街小学(214000) 施 丽[摘 要]《宋庆龄故居的樟树》的教学难点在于让学生体会人物与樟树特殊的相容关系。教师可以一篇带多篇,以一问带全文,以一段见整体,让学生从质疑入手,读写结合,提
  • 2015-08-30 品味语文课堂的独特味道的思考
  • 江苏扬州市邗江区运西小学(225128) 王 琴[摘 要]语文课堂的魅力,来自对言语及言语形式的品读,小而言之,是一种独有的语文味道。因此,教师要引导学生咀嚼字词,挖掘细节,解读文章,生发出属于自己的独
  • 2015-08-30 浅谈如何在古诗词教学中转变学习方式
  • 浙江浦江县实验小学(322200) 黄誉兰[摘 要]新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,教师要对传统的内容分析式的语文教学来一个转变,让学生学得开心、扎实。[关键词]古诗词教学 文字 语用[
  • 2015-08-30 巧抓教学契机迁移表达技巧
  • 江苏宿迁市实验小学(223800) 张玲玲[摘 要]有效利用语文课程资源,借用语文文本,开放教学时空,巧抓教学契机,迁移表达方法,才能唤醒学生对生活的独特体验,提高学生驾驭语言文字的能力。[关键词]教学
  • 2015-08-30 借“疑似”之力成研读之功——以《各具特色的民居》的主题单元教学为例
  • 福建武平县大禾中心学校(364300) 马炜明[摘 要]《各具特色的民居》是一篇有关“中华民风民俗”的略读课文,为了充分激发学生的问题意识和合作探究精神,教师可把口语交际、习作结合起来,以主题单元教学的
  • 2015-08-30 阅读教学课堂角色表演策略浅探
  • 江苏扬州市江都区实验小学(225200) 杨 静[摘 要]作为一种新型的课堂组织形式的角色表演,具有实践性、创新性和体验性的特点。要发挥出它应有的功效,就要以目标意识甄别角色表演视角,以情感、意蕴丰实角
  • 2015-08-30 以辩证的眼光看待文本解读个性化的四个统一
  • 江苏南京师范大学附属小学(210000) 曹海永[摘 要]文本解读个性化是以生命作为终极关怀对象,着眼于生命健康、积极和可持续的发展。然而,在个性化解读的过程中,总出现一些不和谐的元素。因此,要以辩
  • 2015-08-30 阅读:莫在“跟随”中丢了个性
  • 江苏南京师范大学附属小学(210000) 曹海永[摘 要]受应试教育的影响,学生对文本的理解与体会、欣赏与评价往往众口一词,其思维的角度、语言的表达惊人的相似。新课程背景下,强调阅读个性化,让学生自
  • 2015-08-30 浅谈表达课“三观”
  • 重庆高新区第一实验小学(630000) 邓剑东[摘 要]表达课是最新产生的课型。表达课如何教才能实现它的最大价值?这需要树立正确的课堂“三观”,即语用、让学、发展。语用,为表达课教学树立了正确的课
  • 2015-08-30 学生听话能力培养浅探
  • 江苏太仓市陆渡中心小学 时丽萍[摘 要]听话能力是学生学好各门功课,获取知识必须具备的的能力,也是培养和提高学生学习能力的基础。培养学生的听话能力,应立足于课堂。教师可结合阅读课、写作课和口语交
  • 2015-08-30 浅议中年段习作教学中的语言引导
  • 浙江天台县福溪街道中心小学(317201) 许小挺[摘 要]中年段,学生谈作文色变,要改变这一现状,教师要注意语言的艺术化。生动的语言可以唤醒学生作文的强烈愿望;丰富的语言可以指导学生作文的方法;
  • 2015-08-30 《比尾巴》教学反思
  • 广西昭平县樟木林乡中心小学(546807) 吴小美[摘 要]《比尾巴》是一首对话形式的儿歌,对这类课文的教学,教师要创建宽松自由的学习空间,创设情境,采用形式多样的朗读形式,突破教材内容,着眼于学
  • 2015-08-30 如何运用想象补白课文插图
  • 江苏连云港赣榆区黄海路小学(222000) 顾绍艳[摘 要]小学语文教材中的插图是课文重点内容的画面呈现。语文教师若能合理利用这些插图,进行图文对照,发挥学生的思维能力、想象能力,就能帮助学生深入
  • 2015-08-30 《小动物过冬》第二课时教学设计
  • 江苏大丰市大桥镇中心小学(224131) 夏月芹[摘 要]《小动物过冬》第二课时的教学重点是能有感情地朗读课文,并能分角色表演。通过学习,应使学生知道不同的小动物过冬的方式也不一样,并使学生能加上
  • 2015-08-30 以《泉城》为例谈对好课的认识
  • 江苏如东县洋口镇洋口小学(226407) 缪小华[摘 要]好课都有一个共性,那就是层递性。显疑、引导、提升是教学活动的三个阶段,逐步深入,环环相扣。教师在教学时可利用这种层递性,引导学生进入课文,
  • 2015-08-30 巧用田字格进行写字教学的思考
  • 江苏邳州市福州路小学(221300) 汤虹飞[摘 要]在田字格中规范书写是写字教学的要求,但是如果过分依赖田字格,学生离开田字格后很容易写不好字。因此,在教学中,教师要正确认识田字格的作用,注意字的整体
  • 2015-08-30 如何让课后习题为阅读教学导航
  • 江苏扬州市江都区实验小学(225200) 李文会[摘 要]课后习题是小学语文教学中一个很有价值的内容。教师若能充分利用课后习题这一有效课堂资源,并找到恰当的切入方式,就能为阅读教学导航,获得事半功
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