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小学语文论文
范文列表
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2015-08-30
规避“超限效应”促进有效学习
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福建漳州市第二实验小学（363000） 雍雅月经常听到一些教师抱怨：自己在课堂上反复强调知识要点，学生在下面却心不在焉，有的发呆，有的在桌子上乱写乱画，有的窃窃私语；下课铃一响，他们的心就飞出窗外了，自
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2015-08-30
语文教师应加强四个意识
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贵州铜仁市教育科学研究所（554300） 喻 晓教学质量是教育教学的永恒主题。承担小学语文教研工作两年多来，从教研活动中教师的表现情况来看，要提高课堂教学效率，提高教学质量，我认为小学语文教师在今后的教
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2015-08-30
阶梯式推进低年级的阅读活动
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浙江嵊州市城北小学（312400） 刘科慧 虽然当前“儿童阅读”得到前所未有的重视，阅读的好处在理论上已得到了大家的认同，但事实上大部分一线教师，尤其是低段教师，对如何扎实有效开展阅读推广活动还是有不
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2015-08-30
对学生口语交际现状的思考
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江苏宿迁高等师范学校附属小学（２２３８００） 沈 蕾２０１１年版的语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力。”但是口语交际没有引起部分语文教师的重视。
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2015-08-30
叩响低年级学生语言表达的心门
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浙江温州市建设小学（３２５０００） 林海帆低年级学生语言表达能力参差不齐，有的学生语言丰富，有很强的表达能力，能用适当的语言有条理地表达自己的想法；有的学生虽然急于表达自己的意见，但要么词不达意，
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2015-08-30
扬起想象的帆驶向生活的海——例谈生活化习作的指导策略
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江苏淮安市新区实验学校（２２３００１） 蒋宏伟语文课程标准强调：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”生活化正是小学习作指导
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2015-08-30
体会情感，体验爱——《爱之链》第二课时教学案例
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江苏南京市江宁区横溪中心小学（２１１１５５） 曹胜利《爱之链》是小学六年级上册的一篇课文。课文描写的是处于逆境的主人公乔伊无偿地帮助一个需要帮助的老妇人，老妇人后来给予了乔伊的妻子一些帮助的故事。
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2015-08-30
撼动灵魂的爱与责任——《最后的姿势》第二课时教学案例
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江苏扬州市江都区真武中心小学（２２５２６５） 金建华《最后的姿势》是六年级上册的一篇课文，讲述的是地震来临时，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹。本文从第二课时入手，对文章进行
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2015-08-30
驻足“言意”里徜徉文境中
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浙江湖州市吴兴区龙泉小学（313000） 姜祖衍李维鼎先生曾说过:“语文学习是据言得意（吸纳）、由言表意（倾吐）的转换、融合的过程。”他在作品《语文言意论》里特别指出：开展言意互转过程是语文教育的基本途径
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2015-08-30
文包诗文本的价值阐释和教学策略探寻
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江苏建湖县第二实验小学（224700） 张雪霞苏教版现行教材中出现了一种全新的文体，叫“文包诗”。顾名思义，即以鲜活生动的文字将诗人创作诗歌时的动机缘由、心境情感等相关因素体现在文字中，最后将古诗在文本
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2015-08-30
联动——教学互动的深化
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江苏新沂市北沟镇中心小学（221400） 陆银玲新课标提出自主合作探究的教学方式，其中的合作学习已经成为教学的热点。互动正是合作学习的外化表现形式之一。每每有思考价值的问题，教师都会搬出分组讨论来应对。
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2015-08-30
语文课堂有效对话浅探
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江苏涟水县郑梁梅小学 （223400） 唐春连《义务教育语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”课堂上的“对话”是一种教学过程，更是一种全新的理念，体现在每一个教学环节中。
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2015-08-30
让学生的思维绽放
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浙江新昌县实验小学（312500） 吕国文在当今的阅读教学中，教师对基础知识、基本技能的训练比较重视，而对培养学生的思维能力重视不够。在课堂中，学生没有足够的时间和空间思考，个性得不到发展，思维得不到应
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2015-08-30
雅思一家作客翁源——非连续性文本阅读教学设计初探与反思
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广东韶关市翁源县龙仙第三小学（512600） 万慧萍《义务教育语文课程标准（2011版）》对第三学段的学生提出了要“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”的要求 。显然，“简单”两字
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2015-08-30
低年级写字教学探究——有感于低年级语文有效教学
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江苏盐城大丰市第二小学（224100） 左彩霞低年级语文是小学阶段的地基教育，而低年级的写字教学是低段语文教学的一大重点。从事低年级语文教学多年的我，在思索中实践，在实践中探究，逐渐摸索出了一套适
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2015-08-30
奏响口语交际教学的和谐之曲——第一学段学生口语交际能力的培养策略
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福建泉州市安溪沼涛实验小学（３６２４００） 王美芳语文课程标准提出的第一学段的口语交际教学目标有六个，涉及听话、说话、口语交际三个方面，还包括听说的内容与形式、交际方式与要求，同时对听说、交际的情
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2015-08-30
教师莫把点拨变“点穴”
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江苏盐城市射阳县新坍小学（224323） 郭海霞在语文课堂教学中，教师针对不同的学习内容对学生进行点拨指导，这是最常见教学手段。特别是新课改之后，为凸显学生学习的主体地位，要求教师将课堂学习时间还给学生
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2015-08-30
文本解读策略探微
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江苏淮阴师范学院附属小学（223001） 解建惠语文教材中的课文大多比较短小，往往以不连续、不完整的情节自由地组成文本。有些文本只取生活中的一个横截面或纵剖面，而整个过程都省略了。有的教师一谈到写作或对
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2015-08-30
变——教师课堂语言魅力之源
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浙江绍兴市群贤小学 （312000） 朱飞英相声、小品……文艺舞台总是如此炫目，仿佛有着巨大的魔力，吸引着男女老少的眼球。人们在幽默中懂得人生的真谛，在嬉笑中明白做人的道理，在情趣盎然中享受生活的乐趣。
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2015-08-30
运用“PISA”国际阅读测评，打开非连续性文本阅读之门
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广东韶关市浈江区铁路第一小学（512000） 杨岸芷《义务教育语文课程标准（2011版）》在第三学段的阅读目标与内容中出现了一个新概念——“非连续性文本”。何为“非连续性文本”阅读，这类阅读有什么特点
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2015-08-30
识字教学要让学生长记性
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江苏灌南县北陈集中心小学（223500） 吴晓艳提到识字教学，教师都会运用一些生动活泼的教学方式，让学生在快乐的气氛中识记生字词。编谜语、讲故事、绘画、拆拼等，这些方法都不错，但在具体实施中，又有多少汉
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2015-08-30
指向写作：让读与写在课堂共舞
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江苏宝应县曹甸镇中心小学（２２５８００） 潘国美叶圣陶提出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”新课程标准也明确指出：“应创造性地理解和使用教材，积
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2015-08-30
低年级看图写话教学有效性的探析
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山东无棣县小泊头镇小学（２５１９１１） 崔延俊看图写话是作文写作的起始阶段，有助于提高低年级学生的观察能力、思维能力和表达能力。一、二年级的学生识字量有限，加上生活经验不足，认识水平低，存在看图随
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2015-08-30
朗读掌握规律想象服务语言——《云房子》教学片断赏析
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江苏张家港市万红小学（２１５６００） 钱品红《云房子》一文富有童趣，语言颇具特色：一是浅白，全文没有学生难理解的词语及句子；二是活泼，既口语化又有节奏感，读来像童谣那样朗朗上口；三是规范，字词用得
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2015-08-30
潜心会文意，提升心灵感受力——《我和祖父的园子》教学的思与行
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江苏泰州市田河小学（２２５３２１） 王晓燕语文的本质是发展语言能力，最终实现内化和积累，提高语文素养和心灵感悟力。从写作的角度来说，心灵感受力是非常重要的一个要素。那么何谓心灵感受力？说简单点，就
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2015-08-30
观四季之海景，感辞藻之秀丽——解读《烟台的海》
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江苏扬州市维扬实验小学（２２５０００） 魏 艳语文素养是综合素质的体现，由长期积累而成。小学语文重在培养学生的语文学习习惯，使学生掌握自主探究的方法。教师要整合多种资源，使语文教学呈现开放性、融合
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2015-08-30
引导：让学生进入状态
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江苏高邮市第一实验小学（２２５６００） 郑 春课堂教学中，学生不在状态的情况时有发生，这会影响学生的学习效果，需要教师时常注意对学生积极学习状态的诱发和引导。然而有的教师似乎得了“失语症”，对学生
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2015-08-30
保持童真，激活童趣——论童话类课文的教学策略
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江苏泗洪县归仁中心小学（223900） 陈 夕 学生年龄小，其天性在于活泼好动，对外界充满好奇，想探索发生在身边的“为什么”，一举一动充满童真和童趣。而传统的语文教学过多地强调教师对知识点的灌输，教师在
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2015-08-30
抓住关键词，轻松学语文
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江苏常州市武进清英外国语学校（２１３１６１） 林 雪对一篇文章来说，关键词主要指的是能够概括文章主要内容，显示文章脉络，在文中有着特殊意义的词语。从教学的角度出发，关键词主要是指能使语文教学目标轻
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2015-08-30
语文课堂导语设悬切忌虚
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江苏泰州市海陵学校（２２５３００） 沈中健语文课堂教学要设置开场白，也就是课堂导语，这是一般语文教师都会选择的教学环节。课堂导语的作用是显而易见的：提示课堂学习内容、解释教学安排、引起学生关注。导
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2015-08-30
阅读教学中语感的培养
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江苏射阳县八大家小学（２２４3００） 陈洪飞《义务教育语文课程标准》指出：语文教学要重视培养学生良好的语感，在小学语文教学中，教师应采取有效的方法，让学生在阅读过程中多注重独立阅读能力的训练，对文本
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2015-08-30
运用预习方案，培养学生的自主学习能力
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江苏洪泽县高良涧镇中心小学（２２３１００） 熊维刚《义务教育语文课程标准》指出：语文应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法。学生是学习的主体，让学生学会自主
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2015-08-30
聚焦言语形式提升语感能力
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江苏张家港市青龙小学（２１５６００） 林艳萍语文教学的内容是什么？ “言语形式是语文学科教学内容的‘纲’，其他的都是‘目’，纲举目张，如果以目为纲，纲自不举，目亦难张。只有紧紧抓住言语形式这个教学
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2015-08-30
浅谈多媒体与图画日记教学的融合
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广东惠州市实验小学（５１６０００） 黄优华“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”这是古诗《画》的诗句。初读，便让人走进静谧的世界；细读，才品味出静中藏动，静与动和谐地融为一体的意境。
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2015-08-30
构建“四有”课堂绽放精彩活力——浅谈语文教学的“活”字秘诀
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江苏新沂市双塘镇九墩小学（２２１４００） 蔡增平著名教育家叶澜曾说：“让课堂焕发出生命的活力。”在教学实践中，笔者深感课堂教学“活”的魅力。 “活”的课堂不是表面上的热热闹闹，形式上的简单变化，而
