加强初一数学教学, 努力提高初中数学教学质量

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  • 更新时间2018-10-11
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  当前,初中数学教学质量,两极分化现象十分严重,这极大地影响着我国今后一二十年内全民族科学文化的水平,影响着整个数学和科学技术的质量。因此,采取有效措施,激发学生的潜能,努力提高初中数学教学质量具有特别重要的意义。


  初一数学是学生从小学升入初中后学习的一门基础课程,是初中数学教学的基础,它对于学生今后学好各门功课起着非常重要的作用。因此,加强初一数学教学激发学生的潜能是提高数学质量的关键。


  一、搞好中、小学数学的衔接,打好基础,防止两极分化


  初中数学的两极分化发生在初二,起源于初一。学生从小学升入初中,学习环境、学习内容、教学方法、学习方法都发生新的变化。他们往往在学习上感到不适应。因此中小学数学的衔接问题是学生学好数学的关键问题之一。要加强初一数学教学,首先必须搞好中小学数学教学的衔接。


  1.搞好教材内容的衔接


  初中数学在教材处理方面要教好负数的引入、用字母表示数、列方程解应用题三部分。


  (1)算术数与有理数的衔接


  应以实际事例引入有理数,重点引导学生分析具有相反意义的量,对比算术数的意义,明确有理数和算术数的关系,注意强调符号。


  (2)数与式的衔接


  从特殊的、具体的数到一般的、抽象的、变化的字母的代数式,是数学思维的一次飞跃,初一学生接受起来有困难。应由复习小学学过的简单几何图形面积、体积公式入手,讲清用字母表示数的含义,让学生牢固掌握关于代数式的一系列基本概念,解决学生对字母的认识。


  2.搞好教学方法的衔接


  小学数学方法的特点是细讲多练,直观性强,偏重于模式教学,学生在学生中习惯套用。中学数学教学应保留小学教学方法的优点。采用灵活多样的教学方法,在培养学生逻辑思维能力、分析问题、解决问题能力上下工夫。


  (1)在教学上注意旧与新、具体与抽象的衔接


  结合教学内容复习与小学教学有关的知识引出新知识,以旧引新,新旧联系。这样学生能够把中小学的知识更好地联系起来,便于理解与掌握。如讲分式复习分数;讲代数式复习形,体计算公式;讲代数法复习算术法等。在概念教学中应注意重点讲授由特殊到一般,由具体到抽象的过程。注重知识发生发展过程的教学,引导学生通过观察、发现、比较、归纳抓住概念的本质。然后在练习中更好地去应用。


  (2)注意培养能力的衔接


  初一数学主要培养学生具有正确迅速的运算能力,初步的逻辑思维能力和初步的独立获取知识和运用数学知识的能力。


  有理数的四则运算是初一代数学的重点和难点,它与算术四则运算法则比较增加了一个符号处理,讲授时应把重点放在在符号法则上,通过强化训练的方法培养运算能力,使学生运算时步步有理有据,训练学生的逻辑思维能力。在解题方法教学中突出转化思想,教给学生解决数学问题的基本方法。


  二、重视基础知识教学,狠抓入门,不让两极分化


  1.教师要认真备课,努力钻研,把握好教材的重点、难点和关键


  在课堂教学中争取一堂课突出一个重点,这样可使学生初学代数减少难度,减缓坡度,以便于学生能够很好地理解和掌握。


  2.从学生实际出发,安排好教学的内容,按大纲要求掌握好一些教学内容的深度、广度


  这是入门阶段的重要环节,要面向全体学生,避忌求高、求全、求深,这样可防止学生对学习丧失信心,走向分化,激发学生的学习兴趣。


  3.加强基本概念的教学


  初一数学的特点概念多、公式多、知识点多,因此加强基本概念的教学是掌握好基础知识的关键。针对初一学生概念不求甚解的特点,教师要反复正确强调概念的重要性,让学生去理解概念,然后在做题时会应用。而数学概念的重要性,初一学生只会表面认识事物,做简单的模仿,而数学概念是现实生活中数量关系和空间形成的合理抽象,学生很不适应,所以在初一数学的概念教学中可采取如下措施:


  (1)从实际问题,直观教具或具体数学引入概念、法则、性质,使学生学起来不感到抽象,激发学生学习的兴趣


  (2)对数学概念的关键字、词要做语法分析,讲清他们的含义,这样便于学生理解


  (3)对容易产生混淆的概念,要引导学生采用对比的方法弄清他们之间的区别和联系


  (4)结论的推导过程一定要慢,这样可加深学生对结论的理解和记忆,了解知识的来龙去脉,克服死记硬背的毛病


  (5)通过大量课堂练习反复运用概念,在运用中加深学生对概念的理解


  课内练习是学生掌握好数学概念的重要途径,教师安排课内练习题要由浅入深,密切配合所讲概念、公式,要有明确的目的性,题量要适当。对学生练习的书写格式一定要严格要求,练习形式要多样化,对容易出现的典型错误反复练习,以提高防止错误的再次发生。


  总之,在课堂教学中,要坚持面向多数学生,区分对待,因材施教,根据每个学生的实际情况,制定不同的提高指标,提高一点成绩就给予表扬和鼓励,这样做就能尽量减少不及格现象,使两极分化的萌芽消灭在初一数学中,为初二、初三的数学学习打下坚实的基础,激发了学生的数学潜能,从而提高了初中数学教学的质量。


  作者:潘静